【教学设计】《地球上的水》（第2课时）（科学浙教八上）

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1、《地球上的水》教学设计◆教材分析（第2课时）本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。从而树立保护水源、节约用水的意识。◆教学目标【知识与技能】1、认识到水对人类生存和发展的重要性。2、会描述自然界中水循环的主要环节。【过程与方法】能从适当的情景中发现问题和提出问题，能向大家表达自己的发现和感受。【情感态度与价值观】欣赏大自然中

2、美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。◆教学重难点◆【教学重点】水循环的过程和特点。【教学难点】水循环过程和产生原因。◆课前准备◆◆教学过程投影仪、PPT【引入新课】阅读书本上的水的循环图。【提问】水循环包括哪些环节？【回答】蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、下渗、径流。【思考】1、水为什么会蒸发？2、陆地水为什么会流回海洋？3、水的三态出现原因？【回答】1、太阳辐射。2、地心引力。3、温度的变化。【教师活动】什么是水循环？【分析】水循环是在太阳辐射的作用下，地球上的水体，土壤和植物叶面的水分通过蒸发和

3、蒸腾进入大气，通过气流被输送到其他地方。在一定条件下，水汽遇冷凝结成云致雨，又回到地面。在重力的作用下，降落在地表的水流动汇集到江河湖海。【总结】水循环的类型。【思考】水循环包括哪三大过程？【分析】陆上内循环、海上内循环、海陆间水循环。(1)海陆间循环。可以表示如下：海洋和陆地之间的水循环是水循环中最重要的，它能使陆地上的水资源得以再生和补充。[来源:(2)内陆循环。(3)海上内循环。【提问】水循环的成因？环节？途径？【思考】水循环的意义。【分析】（1）水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，通过

4、水循环使水圈成为一个动态系统。（2）通过水循环使地球上的水、大气、岩石和生物发生了密切联系，共同构成了人类生存的自然环境。（3）世界上淡水资源就是由水循环产生的，通过水循环使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。【提问】人类在生产和生活的各种活动中，常常通过对地表的改造，影响地球上水循环的过程？【学生活动】修建水库；植树造林等。【总结】地球上水的分布；水的循环。【设计意图】力图将学生的主观能动性充分地发挥出来，主动地搜集资料、调查研究，大胆猜想，精心设计实验，科学地设计计划，并能

5、积极自觉地与他人交流，共同进步，在学习过程中，力求让学生感到自己是知识的发现者，计划的设计者，生活的改良者，教师要为学生提供更丰富的资源，创设民主氛围，鼓励学生表达自己的愿望，帮助学生树立自信心。◆教学反思略