2019年三年级语文上册 5.灰雀教案 新人教版 (I)

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1、2019年三年级语文上册5.灰雀教案新人教版(I)教学目标1．教育学生知错就改，做个诚实的孩子。2．学会本课生字、词，联系上下文，读懂课文中的重点句子。3．有感情地朗读课文。教学重点、难点联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。教学时间　三课时教学设计　第一课时　一、教学目标初读课文，让学生通过查字典，认识生字、词并联系上下文理解词语。二、教学重点、难点查字典联系上下文理解词语。三、教学过程（一）让学生按读、画、查、找的自学步骤，初读课文，自学生字、词。（二）让学生按要求采用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成第一次自学。例：在练习过程中遇到难理解的重点字、词，需要在字典

2、中查画字义时，教师可在重点字下面标画符号给以提示。（三）检查自学。1．指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。课文中有些字虽不是生字，但朗读中学生容易出错，比如：“桦”字应该读hu4，学生会误读为hu2，因此讲课中遇到此类问题教师要及时予以纠正。在讲课中教师可采用给带点字选择正确读音的方式，作巩固练习。例：2．指导学生分析字形结构。本课共有6个生字。教师可引导学生用填表法作分析字形结构。如：填表按要求给生字分类：3．课堂讨论识记生字的方法。在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“郊”左边是“交”，右边是“阝”，合起来是“郊”。在书写过程中要注意“交”的最

3、后一笔“捺”要写成点。“坚”字是上下结构，右上方是个“又”字，不要写成“”等。也可采用辨析形近字，组词的方法作巩固练习。例：郊（　　　）　　　渣（　　　）　　　坚（　　　）效（　　　）　　　楂（　　　）　　　竖（　　　）（三）理解词语。1．教师引导学生回忆学过的查字典联系上下文理解词语的方法。2．让学生从文中找出不理解的词语质疑。3．在学生质疑的基础上教师引导学生查字典联系上下文理解词语。本课的生字、词大多属于表示处所或事物名称以及动态或心理活动的词语，学生易于理解。对于课文中出现的常用词中确有较为抽象难懂的词语，教师须引导学生通过查字典联系上下文加以理解。比如：“果然”一词

4、。在字典中的解释是确实、真的意思。在理解过程中教师可让学生从文中找出含有“果然”一词的原句读一读，然后联系上下文启发学生讨论，“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”这句话中为什么用“果然”一词？学生读上下文可以知道因为小男孩两次说“一定会飞回来的。”一次是肯定地说，后一次是坚定地说。这可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握让灰雀再次回到这里。第二天列宁真的在白桦树的枝头再次见到灰雀，这恰恰印证了小男孩说的话是真的，确实他做到了让灰雀再飞回来。所以这里用“果然”一词恰到好处。4．教师出示看拼音写词语的练习，检查预习情况。5．检查词语认读的情况后，

5、教师可再次指名读课文，让学生初步了解本文的内容。（四）作业：熟读课文，写生字、词。　第二课时　一、教学目标（一）教育学生知错就改，做个诚实的孩子。（二）联系上下文读懂文中重点句，理解课文内容。二、教学重点、难点联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。三、教学过程（一）解题导入新课。1．让学生齐读课题。2．教师提问题，检查预习，导入新课。（1）初读课文，你知道本文写的是谁和谁的事情吗？这时教师可随着学生的回答，板书：列宁和男孩。（2）初次见到题目你们有哪些疑问？教师以此来引导学生围绕题目质疑。这时学生会在教师的引导下提出：“灰雀是什么样儿的？”“谁喜欢灰雀？”“怎样喜欢？”等等一

6、系列的问题。（二）围绕学生质疑，抓住重点开展教学。1．灰雀是什么样的？让学生带着问题读课文，从文中找出有关句子。2．教师指名读所画出的句子。3．出示重点句：“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。”（1）指名读句子。（2）让学生思考讨论，从这两句话中你怎么看出它们惹人喜爱？学生在讨论中可以从三个方面了解灰雀非常惹人喜爱。①外形色彩艳丽，胸脯是粉红的和深红的。②它们“欢蹦乱跳”，动态活泼可爱。③在枝头唱歌，说明它们的叫声清脆悦耳。所以这三只灰雀非常惹人喜爱。（3）让学生把灰雀可爱的样子读出来。教师可采用指名读和齐读的方式训练学生朗读。（三）

7、教师用谈话的方式引导学生学习下文。“正因为灰雀这样美丽，又这样活泼可爱，所以列宁非常喜欢这三只小灰雀。”这时教师让学生听老师读一段话，想一想从哪些词语中可以看出列宁非常喜欢灰雀？1．教师读重点句：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。”讨论中教师可引导学生抓住“每次”、“都要”、“仰望”这三个词语来体会列宁喜欢灰雀的情感。从“经常”一词来体会列宁对灰雀的关心和爱护。2．指名读这句话，要读出列宁对灰雀的喜爱之情。（四）让学生小声读2～13自然段，想一想作者