语文人教版三年级上册5.灰雀

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1、5、灰雀教学设计教学目标1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点、难点1．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。2．引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学准备：1．多媒体课件。2．搜集关于列宁的生平、故事等资料。课时安排：2课时第一课时课时目标：读通课文，感知课文大意，学会课文生字词，学习课文第1自然段。教学流程

2、：一、导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2．学生交流后，教师小结简介列宁。3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号，读完课文想想课文写了一件什么事？2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。3、交流课文写了一件什么事？4．思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告

3、诉了我们什么呢？三、学习课文第1自然段，体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。1、请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？2、这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它划下来。（划句，读句）3、这觉得这几只灰雀有什么特点？（漂亮、活泼、歌声优美。惹人喜爱）4、理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”5、这三只灰雀确实有不一般，那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？师抓住“每次”，“都”体会列宁的喜爱。6、喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第

4、1自然段。7．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写1．学生自主观察本课生字有什么特点。2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4．学生练写。五、作业设计：把课文中描写灰雀的句子抄下来。 第二课时课时目标：1．继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。2．指导朗读，提高学生朗读能力。3．收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。教学流程一、导入，激发

5、兴趣1．课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。2．激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 二、细读感悟1、体会心情可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢？（1）要求自由朗读课文第3-10自然段，用横线画一画列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。（2）检查学生自读情况，学生读3、5、7、9自然段中列宁的话，课件相机出示这几段。（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。（4）朗读感悟你们对哪句话体会得更深，想读给大家

6、听。2、感悟不同的爱（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？（爱）（2）可是，列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？（3）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？（4）小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。3、深入体会（1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用让我们一起边读边体会。（出示课文3-10自然段）（师导读，生接读）鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？（注意体会着急地心情）生接

7、读可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”列宁爱鸟的情打动了孩子，他看看列宁，再也忍不住了，说——“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问——“会飞回来”列宁爱鸟的深情打动了孩子的心，他坚定地说——“一定会飞回来！”（指导好朗读）（2）是谁让孩子懂得了真爱？在列宁真情的感染下，孩子决定怎么做？（放鸟归园）4、分角色朗读（