17 生命的壮歌

《17 生命的壮歌》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、17、生命的壮歌授课时间：5/35/4课时数：57、58一、教材分析：《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。二、教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。2.学会本课

2、9个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解新词语意思。3.读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。三、教学重难点：理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。四、教学准备：课件五、教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解生字新词。2、理解课文内容，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。教学过程：（一）导入故事1、范写生字“蚁”，齐读。2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？        结合出示卡片：（弱小）

3、的蚂蚁3、继续板书：国英雄  齐读题目4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？（二）了解大意1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火  蚁群被围  抱团突围  成功脱险。3、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。4、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可

4、泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？（三） 细读感悟1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。（1）结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作

5、者的惊喜之情，并指导朗读。③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐）④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）（2）结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，

6、但是蚁团却不见缩小。”①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）②指导朗读。（3）结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫  不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。②结合理解“肝胆俱裂”。③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄

7、还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。）  相机板书：团结合作、勇于献身④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。3、    学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（      ）的蚂蚁4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。（四） 激情揭题1、师出示小诗，学生朗读火神当前情义浓 扭团突围向前冲 肝胆俱裂浑不怕 甘当蚁国真英雄 2、点题。正是这一群“蚁国英雄”（指题），用自己宝贵的生命和可贵的精神，谱写了一曲悲壮的赞歌。（《

8、生命的壮歌》指题）3、满怀深情读题——《生命的壮歌》（五）作业1、完成《习字册》，抄写词语2、熟读课文新课标第一网板书：17、生命的壮歌“蚁国英雄”团火神当前情义浓 勇结扭团突围向前冲 于合肝胆俱裂浑不怕 献作甘当蚁国真英雄 身第二课时“生命桥”一、分课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、随课文学会本课的生字，并理解由生字组成的词语