人教版第五单元备课-韩素峰

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1、2.课时分工备课卡（包括每个单元所有课文）课题：《11我多想去看看》课本第102页年级：　一年级时间：2011.10地点：办公室主备人：韩素峰　　知识与能力过程与方法情感态度价值观教学目标１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”４个字。２、认识２个偏旁“心、方”。　　3、正确、流利地朗读课文。以读代讲，读中感悟。正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。课程资源整合教学方法（策略）（针对重点资源采用的方法或策略）达标测试点（课堂检测练习）（本节课学习内容的核心考核点及考核形式建

2、议）课内重点资源分析（分条写内容要点）调适资源（教材内容及相关资源）课文内容及生字词。北京天安门广场的升旗仪式。1．以读代讲，读中感悟。在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生

3、字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。1、读词语2、背诵课文3、写生字3.教学设计卡姓名韩素峰学科语文年级一年级时间2011.11课题11我多想去看看教学设计课前导入１、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？　　２、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）　　３、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）　　　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出

4、了他的心愿，你们想读一读吗？　　　（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）课堂活动１、初读课文：　　　　学生自由朗读课文，小组合作学习生字。　　　　全班交流：提醒难读的音，难记的字。　　　　分句读课文。　　　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积

5、极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）　　２、出示多媒体课件听课文朗读。　　３、刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）　　４、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）　　　　（出示第三句话）大家一起读读这句话。　　５、对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。　　６

6、、学习一、二两句话　　　　学生各抒己见：　　　⑴　第１句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。　　　　①　齐读句子　　　②　正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。　　　⑵　第２句：北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。　　　　　理解“遥远”：老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？　　　　　理解“壮观”（放录像）　　　　①　小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了什么？　　　　②　刚才你看到了什么

7、？（很壮观，很有气势，场面很大）　　　　③　当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读）　　　　④　齐读这一句话。　　　　⑤　创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。　　　　⑥　让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗）　　　　⑦　这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子

8、这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（指导读好第３句话）　　　⑶　这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）　　　⑷　那么你能把这句话读好吗？请你读一读：　　　　　自由读；指名读，集体评议；齐读。　　　　　（小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深