翠鸟1111 说课稿 杨芳

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1、小学语文三年级上册《翠鸟》第二课时说课稿说教材这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、体形小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速，敏捷，十分惹人喜爱。本课的意图，引导学生体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的，二是培养学生与动物和谐相处的意识。说设计理念根据新课程所倡导的“促进学生积极主动发展”的核心理念，创设愉悦的学习氛围，为学生提供发展个性，展示潜能的机会。通过以学生为主体的师生互动活动，达到提升学生综合素质的目的。说教学目标《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文

2、是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”遵循这一理念，结合本课教材的特点和学生的学情、需要，我制定了教学三维目标。知识目标：理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。能力目标：学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。情感目标：有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处，热爱、保护大自然的思想感情。说教学重点阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生个性化的

3、行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。所以本课时的教学重点是:抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，在读中悟情，引导学生理解课文内容。说教学难点通过阅读、理解，能将课文内容整合，掌握知识之间的内在联系，并能有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪是新课程标准所提倡的又一新的理念，结合教材特点，本课时要实现的教学难点是：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。激发学生热爱大自然的思想感情。说教学准备 1．翠鸟图片。2．多媒体课件。说教学策略与学法根据上述理念，结合

4、教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，本节课采用情景教学法、朗读法和引导探究法进行教学。一是通过多媒体课件创设情境，让学生借助一定的情境与文本，与同学、老师展开对话，加深理解和体验；二是关注学法指导，着重导读第一段，相机渗透学法，引导学生按照一定的方法精读探究、合作交流，在达成教学目标的同时进一步提高阅读能；三是重视朗读，让学生在读中受到情感熏陶，享受审美乐趣。说教学流程课前互动：亲爱的小朋友们，你们好！见到你们老师可高兴了，来坐端正了，让老师好好的看看你们——一张张小巧玲珑的面孔上嵌着一双双透亮灵活的

5、眼睛，……来大声地告诉老师。（我占用一分钟左右的时间，用发现美的眼光，用亲切的语言，去欣赏、赞扬这些孩子们，拉近我们之间的距离，为教学任务的顺利完成打好结实的情感基础）一、导入：你们充满自信的响亮地回答，把我带来的小家伙都惊醒了，看，他已经迫不及待地飞出来了，你们认识它吗？（板书：翠鸟齐读课题）你们喜欢它吗？通过上节课的学习，翠鸟也喜欢活泼可爱的你们，它衔来了这么多的词语卡片，想考考你们，我们来开火车认一认、读一读这些词语。你们读得真美，我长得更美。你能从这些词语中找两个词语概括一下我的美吗？翠鸟颜色（

6、），体形（）。（激发学生的学习兴趣，唤醒学生的自我展示欲望，是创建开放而有活力的语文课堂的关键，我巧妙地借助学生充满自信的响亮地回答——“有”，用富有情趣的语言：把我带来的小家伙都惊醒了，看，他已经迫不及待地飞出来了，你们认识它吗？引出课题。因这是第二课时的教学，在第一课时的学习基础上，学生与翠鸟以有了一定的感情基础，用翠鸟引出词语，激发学生读的兴趣，然后让学生从这些词语中找两个词语概括一下翠鸟的美，引入第一自然的教学。）二、探究第一自然段：（一）读中悟情：1．作者又是怎样去描写翠鸟的呢？下面请同学们打

7、开课本，自由地朗读第一自然段，边读边画出描写翠鸟颜色的句子。2.指读。谁能读得更美？3.再次读句子说一说作者是怎样表达他对翠鸟的喜爱之情的？4.带着对翠鸟的喜爱之情齐读第一自然段。（注重体验是语文教育的特点，也是语文教学的目标，也是语文教学的实施方法。而读就是体验的一种最直接、简单的途径，我通过让美读第一自然段，以情引情，将自己的情感融入朗读，为下文的学习。）（二）画中染情：1.我相信此时此刻翠鸟的样子以深深的印在了你们的脑海中，请你们打开放在你们桌子上的翠鸟图片，同桌合作，给它穿上花衣裳吧！(引言：翠

8、鸟头上的羽毛是……，绣满……的花纹。背上的羽毛是……。腹部的羽毛是……。不要忘记了还有一双……的小爪子。再加上一双透亮灵活的眼睛，一张又长又尖的嘴，看上去，它不仅颜色……，而且体形……。)2.说一说作者是怎样去描写翠鸟的呢？（这一环节的设计，我遵循语文教学是学生、教师、文本三者之间对话的特点，让孩子们给翠鸟涂色，在此过程中，有教师的引导，学生的配合，生生之间的合作，以此来培养学生的合作能力，动手操作能力，学习作者的描写方法。在亲身实践中，再