蜗牛与黄鹂鸟案例分析孙一鸣

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1、《蜗牛与黄鹂鸟》案例分析孙一鸣【案例背景】音乐课程改革所带来的不仅仅是外观的、好看的、丰富的教学形式，更主要的是给我们带来了新的教学理念、新的教学体验。它要求我们教师特别注重以审美为核心，让学生主动参与，发展他们的个性和创造才能；养成学生共同的群体意识和相互尊重的合作精神。在课堂中我们既要追求个性体验、又要注重音乐创新、进行小组合作等。但在实际课堂教学中一次又一次尝试，都是试图让每一个学生都充分享受音乐，在音乐中体验快乐、陶冶情感，这是多么的令人神往啊！可是，或许是教师的差异，也造就了千变万化的音乐课堂差异，那些执教中蜻蜓点水式的合作学习的“过场”，却让原本该是课堂中的一道道风景，沦落成

2、那毫无分量的“标签。　片段一：师：1、（出示蜗牛与黄鹂鸟）对，有一天，小蜗牛背着重重的壳来到了一颗葡萄树下，这时候一只黄鹂鸟高高兴兴地也飞过来了停在了葡萄树上，但是这时候发生了一件事情，到底发生了什么事情呢，接下来我们来听一听音乐就知道了！案例分析：这个环节主要是通过一段简短的故事引起幼儿的兴趣，从而引出蜗牛与黄鹂鸟的这段音乐。听一听：聆听是学习音乐的基础，反复的聆听，每听一遍都提出明确的要求，加深幼儿对音乐的理解片段二：师：（出示图片）1、小蜗牛也想爬到哪里去呢？，它有又是怎样爬的呢？幼：葡萄树上，蜗牛背着重重的壳呀一步一步的往山上爬师：同时引导幼儿唱一唱、学一学蜗牛的动作师：这时候黄

3、鹂鸟是怎样做的，有对它说了些什么呢？幼：哈哈地在笑蜗牛，葡萄成熟还早的很，现在上来干什么同时引导幼儿唱一唱师：蜗牛又是怎样回答的呢？幼：阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了同时引导幼儿唱一唱师：小朋友我们一起用身体的动作为这首歌曲打打节奏。案例分析：这个环节主要是说一说：说说《蜗牛与黄鹂鸟》的故事，喜爱难？为什么？加深对歌词的理解，同时进行德育渗透，学习蜗牛不畏艰难，执着追求目标责的顽强精神。不学黄莺鸟自以为是，以自己的长自取笑别人的短处。片段三：师：其实蜗牛与黄鹂鸟也给我们准备了很多动作，咦，躲到哪里去了呢？师：（出示图谱）图谱上面画了些什么呢，请你找一找幼：有拍手、搭肩、跺脚师：原

4、来蜗牛和黄鹂鸟想让小朋友也来学一学它们的动作。师：引导幼儿学会看图谱做动作，教师边示范做动作。师：接下来我们听着音乐一起来学一学蜗牛和黄鹂鸟吧！（全体幼儿一起跟着音乐做动作）师：幼儿互相合作打节奏（面对面拍手）案例分析：这个环节主要是打一打：通过图谱的贯穿整个环节，打一打身体上的节奏。由拍手、跺脚、拍膝盖、拍肩膀动作使幼儿听音乐用身体动作表现歌曲的节奏。这个环节中幼儿的反应能力比较的快，也能和着音乐一起来打节奏。但是在幼儿互动的过程中，没有达到预想的效果，可能由于幼儿的从来没有接触过，以至于互动过程中效果不是很乐观。片段四：师：（出示铃铛和木鱼）刚才小朋友的表演很精彩你们看，谁也为你们拍

5、手了呢？师：小朋友你们认识这个乐器的名字吗？幼：铃铛和木鱼师：乐器它也想来凑了闹，说小朋友你们能不能带上我为这个好听的歌曲打打节奏呢？师：我们一起看图谱来打打节奏吧！案例分析：这个环节主要配一配：全体幼儿分角色通过铃铛和木鱼分别扮演蜗牛与黄鹂鸟，在打击乐合奏过程中幼儿表现比较好，能根据音乐节奏进行打击乐合奏，也使活动推向了高潮。片端五：一起去感受蜗牛与黄鹂鸟有趣的场景。案例分析：整个活动以蜗牛与黄鹂鸟为线索由此展开，同时引出了歌曲的节奏。活动始终让幼儿在游戏中感受身体节奏。如图谱就是整个活动的灵魂，提高幼儿的积极性，简单的身体动作对于我们中班幼儿来说更加容易接受。活动中这个环节也是我比较

6、满意的地方。但是在第三环节打击乐合奏中，幼儿对于蜗牛与黄鹂鸟的角色没有分辨清楚，第一次听音乐打击节奏是效果还是比较好，但是到了交换乐器时，可能是幼儿我班幼儿没有接触过这种形式的打击乐合奏，所以孩子们就比较的乱，以致于没有很好的掌握自己的角色，也许是我解释的不够到位。活动过后让我知道，中班幼儿的乐器交换能力和角色能力不是发展的很好，要从日常的活动中多多锻炼，多多加强提高孩子们的这方面能力。