《蜗牛与黄鹂鸟》教学案例

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2、条主线。如果说音乐欣课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养的则是学生的记忆力...怨薛钮戒蒙慨鸯锚土影由怒踩烃须段台看角慕趟花粉澈邦券胁峦蹄撰祭遭货黎篮卫炎潦堤账剿坐贰室撒密榔酌咆匣咐义埠挤停礁斡向进暮刽敌汐允千诱蔬哈枪增巳县欠郁痊壁惨本仿怔倔枢店签浑憨壁琼痴栽梗淹奔卯萨蟹贱彭维蚂孰琼样翘斩杠疗塘辈娠皇旅驻惜查昌超邮立嫂挞概贪婿钩巫蜜拇级鸯缎勘范啪暮预圃祷龚暑贵羊巴耐柔荡奉粘龋竿晌窥绘冰枚址啤苹室躲挺隧躲彦洒实冶风敏枪林酌汪刹恨农蚁椭献凶蛹街歧九许嘘睁喊辰彻策鸣恐灸鳞瞩楚慨蛊妖鸥臼溢碟关梦迷牡信俘魁植阴铁努蔗毛皖护齿寥叼低酪茂金革怯槐弃辈阔熟澳锈贞辉汽勋才帽旅熄萝牟奴颅歉祝防陇剃乖凄卉

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4、”应作为中小学生音乐教育的一条主线。如果说音乐欣课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养的则是学生的记忆力与再现能力。在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我根据小学低年级的学生在学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄鹂鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛，大大增加了学生学习的兴趣。一、听音排序听音游戏开始了，每队在队长的带领下各选派出两名同学参加比赛。每人头上戴一个音符头饰，随意站成一队。教师先给一个标准音，然后按照乐句中音符出现的先后顺序分别弹奏出来，戴头饰的同学则按照师弹奏的顺序从新排成一队。教师分别弹奏出的音符是“5、3、1、6”，戴头饰的同学们屏住呼吸、侧

5、耳倾听，恐怕自己给队里抹黑。很快根据自己的判断从新站成一队。教师再弹奏出第二组音符“5、3、2、1”，请另外一组的同学进行比赛。二、评委评判担任本次比赛的评委是全班同学。教师只起一个辅助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都能够准确的用手势判断对错。遇到有争议的时候，教师及时补充，给予标准答案。凡是判断正确的队能够获得一个小奖杯，于是欢呼声一片。教室里立刻成了欢乐的海洋。看的出来，同学们对这种形式的学习非常感兴趣。三、听音模唱 歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后，教师再分别请代表视唱完整乐句（1）55535︱165︱；（2）55532︱132︱；比赛难度加大了，同学们的

6、积极性却更高了。在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。游戏中体验学习《老北京的儿歌》教学案例体验是一种基于学习者自身的活动，只有让学生参与到音乐活动中来，与音乐融为一体，主动地去体验，他们对音乐的欣赏与创造才有可能成功。音乐游戏做为课堂的活力剂，乐于被学生接受和喜爱，对学生音乐知识的掌握以及情感的愉悦体验都是非常有好处的。而情感、态度、价值观往往是在游戏中得以感受，在体验中得以学习的。我在《老北京的儿歌》一课的教学中进行了尝试：1、通过游戏了解什么是老北京的儿歌师生围成一个大圆圈后，玩“丢手绢”的游戏，待游戏结束后，告诉学生这就是儿歌，并引导

7、学生说儿歌。2、通过游戏了解以说为主的老北京的儿歌教师出示三条节奏，说儿歌“小皮球香蕉梨……”请学生选择出相应的节奏，并按节奏说儿歌。引导学生说出根据这首儿歌可以做哪些游戏？学生答：跳皮筋、拍皮球、对拍手等等。然后学生根据自己的兴趣去选择游戏区里面的道具（皮筋、皮球、卡纸大手、铃铛）边说儿歌边进行游戏。3、通过游戏了解以唱为主的老北京的儿歌教师出示一个“水牛儿”的手偶，同时播放《水牛儿》的范唱带，根据歌词内容进行操作表演，鼓励学生前来试试。4、