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时间:2019-07-25
《【9A文】小学中年级生本教育理念下的前置性作业研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【MeiWei_81重点借鉴文档】生本教育理念下的前置性作业研究______结题报告生本理念(又称生本教育理念),是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”。生本教育就是以生命为本的教育,就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习上。前置性学习,又称为前置性小研究或前置性作业,是生本教育理念的一个重要表现形式,也是生本课堂成功的关键要素。前置性学习不但为学生的课堂学习打下一定的基础,而且能培养他们的自主学习能力和习
2、惯,丰富学生的课外知识,拓展学生的视野。一、生本教育的背景生本教育这一具有现代教育思想的实践与探索,最初起源于广东省教育科学研究所(郭思乐教授主持)的生本教育体系研究。在研究中,他发现,过去老师一些苦教不果的东西,在某种考虑儿童天性的教育条件下,会使儿童对学习变得兴奋不已,而且每个事实都在彰显孩子们的潜能无限,都在呈现出他们是天生的学习者,并由此带来极高的学习效率。因此,郭教授指出:零敲碎打的改革,已经不足以解决今天的问题了。基础教育的一切都那样的互相牵制,如果你想在教法改革的某一个阶段有所成就,就必须牵动教材、教法、教育管理及评价,进而指向人的观念的更新。我们过去当然也承认教育存在的问
3、题,但我们一般都认为,这是高考指挥棒的毛病,而不是体系自身有何不妥。但是,我们想要说明的是,我们原来的体系基本上是一种师本的教育体系,也就是说,过去我们的教学,一切都是为了教师好教而设计的,以教师为中心的。而且,有许多时候,教师与学生相互之间的关系甚至是对立的,因此,我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系。特别是现代社会,经济发展、社会进步、学生现状的改变,以及人们自身的认识,都促使我们作出从师本教育走向生本教育的重大思考和实践。二、课题研究的对象小学中年级学生三、课题研究的理论依据【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】现代建构主义理论认为:学习者学习并
4、不是由教师或其他人传授给他的,而是他本人主动根据已有的数学经验、认知结构进行的一种主动建构的过程,任何学习者在学习之前并不是一张白纸一样空着脑袋进入教室的,而是带着他独特的认知开始新的学习。前置性学习是一种主体积极的活动,其价值在于使学生在个体主动思维活动中首先获得“有意义的经验”,然后经过课堂学习将经历的模糊、疑难、矛盾的情境转化为清晰、确定、和谐的情境。生本教育就是以学生为本,以生命为本的教育,就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。其核心理念是:一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。教育教学的真正主体是学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学。而教师则要
5、退后,教师的作用和价值,体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习。四、课题研究的目标1.激发学生学习兴趣,培养学生自主学习的能力,提高学生自主学习能动性。2.提高课堂的学习效率。3.学生能在生活中发现学问题,并能自主探索解决问题的方法,同时感受到学习的价值。4.学会交流评价,促进提高,培养团结合作的精神。五、课题研究的内容前置性学习策略的研究内容与研究形式,针对不同的年级内容、形式、侧重点都有所不同。低年级学生由于认知水平有限,应侧重于趣味性、基础性内容的研究。进入中年级学生有了一定的学习基础,根据小学中年级数学教材的特点和学生认知规律,重点指导前置性学习的方法和让学生养成
6、前置性学习习惯。经过一定时间的训练,学生有了一定的自学能力,对他们的前置性学习内容全面具体的提出来,设计切实可行的内容,引导学生自主学习,积极地获取知识,为学生的后续学习打好基础。(1)在前置性学习中,解决学什么的问题。(2)在前置性学习中,解决怎么学的问题。(3)探索前置性作业内容的制定。(4)探索前置性作业的评价方法。六、课题研究的措施1.教师按照自己惯有的思路,难免“以高考为本”“以课本为本”,一时难以做到真正“以生为本”,所以在设计上不够贴近学生,在低入性要求上做得还不够。这点要是做得不好,后面的作业设计和课堂上的要求可能就会成为无源之水,教学会难以进入真正的学习状态。【MeiW
7、ei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】2.教师一般会在参考的后置作业的基础上设计前置作业,这点要注意前置和后置作业的区别,前置作业是引导学生怎样“先学”,怎样预习,怎样组内知识融会的。它要求学生在课前完成的,学生对新课的学习暂时还停留在自己的思维水平上,因此难度不能太大,否则学生就无从下手。同时要有梯度,让不同程度的学生都有思考和收获。3.要重视学科团队的培养和落实。前置作业是否科学、合理,是要在学生身上验证的。
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