活动中体验 体验中发展[教育]

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1、活动中体验体验中发展—《帮帮残疾人》教学设计教学目标:知识技能:明白什么是残疾人。过程和方法:活动中体验残疾人生活的不容易,故事中感悟残疾人身残志坚的精神。情感态度价值观:激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情,学习残疾人自强不息,奋发向上的精神。教学准备: 1、课件2、蒙眼的布条、粉笔3、爱心卡教学过程:一、谈话导入,了解什么是残疾人(课前小朋友做拍手游戏)师:大家玩得真高兴!可是你们知道吗,我们身边有些人却享受不到这份快乐,他们有耳朵却听不见声音,有眼睛却看不见东西,有嘴巴却讲不出话,知道他们是什么人吗?(板书

2、:残疾人)(1)你见到过哪些残疾人?见到他们时,你感觉怎样?总结:是的,盲人、聋哑人、肢体残疾的、智力有缺陷的,都是残疾人。我国就有6000多万残疾人。(评:从学生已有的生活经验入手,总结概括出什么是残疾人,而不是简单的告诉学生答案。导入亲切、自然.)过渡:他们真的很可怜,前几天我就看到了一个残疾小朋友的故事,你们想看吗?(2)课件展示篮球女孩钱红艳的故事。孩子们,看了这个真实的故事,你有什么想法吗?师:是啊,我们可以快乐地蹦蹦跳跳,而可怜的钱红艳要一辈子坐在篮球上,靠着双手一步一步地走,多不容易啊!(评:这个真实感人的故

3、事,让学生直观地感受到残疾人生活的不方便,把学生带入凄惨低沉的情绪氛围,为下面的体验活动作情感铺垫.)过渡:下面,就让我们走进残疾人的世界,用我们的心静静地去体验他们的生活。二、活动中体验残疾人生活的不容易。活动一:盲人到讲台上拿粉笔。(1)师:我想请两位同学上来当盲人,谁愿意(给两两位同学蒙上眼睛,转几个方向,问:“你看到了什么?”(2)师:同学们,你们都听到了,他们眼前一片漆黑,什么也看不见。现在请他们走到讲台上,帮老师拿支粉笔,粉笔就在黑板槽下面。其他小朋友不要出声,静静地看看他们走路,拿粉笔的样子。(3)学生活动。

4、(4)谁能把你看到的说给大家听听。生1:我看到他们用手摸着走.生2:我看到他们走得特别慢,特别小心.生3:我看到他们是扶着桌子小心翼翼走的.(5)问“盲人”:为什么要这样走?生1:我眼前一片漆黑,心里很害怕,怕撞到旁边的桌子.生2:我什么也看不到,心里紧张极了,不知道自己走到哪儿了。原来,盲人拿粉笔这么不容易,他们多么需要有一双明亮的眼睛啊!(6)如果让你们大家上来拿粉笔,容易吗?师:是呀!在我们看来是这么容易的一件事,盲人做起来却那样难,那么不容易。刚才,我只是给他俩蒙了几分钟,就给他们带来了麻烦。如果把我们的眼睛蒙上一

5、节课、一天、一个月、一年、两年、十年、二十年、一辈子,我们的生活会怎样?生1:受不了。生2:痛苦。生3:简直无法生活。师:对!盲人就是这样,一辈子生活在黑暗中,整天过着提心吊胆的生活。活动二:单手穿衣(1)师:同学们,失去光明的盲人生活这么不容易,如果失去了手呢?我们再来体验一次。现在我们大家都来当一回残疾人,请举起你的右手,像老师这样把右手背到身后一动也不能动,你们都是失去右手的残疾人,请用你们的左手拿出外衣穿好,并拉好拉链。看谁最努力。(2)学生穿衣服(教师注意观察,抓住典型)(3)师:穿好的请起立,说说感受。.生1:

6、一只手穿衣服太难了.刚才我是用嘴巴帮忙才穿进去的.生2:我用左手怎么也穿不进去,偷偷用右手帮了忙.(4)师:没穿好的请起立。说说你的感受.生1:左手穿衣服太难了,穿得手都酸了,还是没穿好.生2:拉链怎么也拉不上,真是急死人了.生3:想不到一只手穿衣服会这么难.师:是的,像穿衣服这样简单的生活自理,对于残疾人来说也是这么难,这么不容易!同学们,短短几分钟就让我们感到残疾人的许多不方便,而残疾人天天如此,年年如此,他们在生活中,工作中还会遇到什么困难呢!(指名说)师:是的,残疾人生活中的困难是我们无法想象的,他们真是值得同情,

7、我们该怎么办呢?(板书:帮帮)好!让我们去帮帮他们吧!(评:新课程特别强调活动性。教师从儿童生活出发,精心设计了“盲人拿粉笔”和“单手穿衣”两个活动,让孩子做盲人和失去右手的残疾人,去经历体验过程,真真切切地感受到残疾人生活的不容易。学生的感受是真实而深刻的,主动帮助残疾人的情感火花在活动中迸发出来,这样的设计凸显了儿童在活动中的主体地位,切实达到了以活动促发展的目的.)三、怎么样帮助残疾人?A、生活中为残疾朋友献出自己力所能及的爱。(1)我们还可以为他们做点什么呢?四人小组讨论:生:推车生:领路,生:捐钱生:让座生:发明

8、一种神奇的药,让残疾人吃了恢复健康生:送上一杯茶(评:教师注重品德课的实效性.学生在合作交流中明白:我们在生活中能为残疾人做许多力所能及的事,我们的举手之劳能带给残疾人方便和快乐。相信孩子们能付诸于行动.)过渡::你们真是一群有爱心的孩子。让我们再来看看小多,小亮,丹丹,明明这四个小朋友是怎样帮助残疾人

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