《科利亚的木匣》教学设计 (2)

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1、《科利亚的木匣》教学设计罗汉小学文娟教材分析：《科利亚的木匣》是一篇叙事性课文。课文叙述在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亚回到家里，在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过思考，科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。教学目标：1、学会8个字，.会认4个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化、人在变化、周围的一切都在变化的道理。4、初步学会用发

2、展的眼光看待问题、解决问题的方法，培养在生活中思考的习惯。教学重难点：1、懂得作者感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。2、:让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学准备：词卡、小黑板、科利亚图片。课时安排：2课时教学过程：（第一课时略）第二课时一、复习词语，引言揭题1、出示词卡，开火车每人连读2次，相机纠正字音。2、生齐读。3、师：上节课，我们看到法西斯快打到科利亚的家乡了，他们被迫离开了家园。临别时，科利亚将自己心爱的东西装进木匣，量好步子，埋在离家不远的地方。四年后

3、，战争结束了，法西斯被赶走，九岁的科利亚是怎样挖到埋藏达四年之久的木匣的呢？这节课我们继续学习第17课。（生齐读课题）二、研读挖木匣，学习课文4—12自然段1、生自由朗读课文的第4－12自然段，想想科利亚挖到木匣了吗？2、再默读课文第4－12自然段，科利亚是怎样挖木匣的呢？拿笔画出科利亚挖木匣的句子，仔细理解。3、小组交流。4、学生汇报。5、学习第8自然段。①出示句子，问：仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？同学们一起读，注意这个“挖”字。②他挖了那么多次，挖到了吗？（没有）你从哪个词看出木匣没有找到？（仍然）“仍然”是什么意思？③

4、科利亚没有找着木匣，心情会怎样？（很着急）　　指名读，生评，再指名读，师范读，齐读。6、师过渡第9自然段。7、科利亚是怎样回答的？指名扮演科利亚读第10自然段。8、师：科利亚走了十步，虽然挖的很仔细，但是木匣却没找到，小伙伴们还笑话他。可是，科利亚并没有放弃，只见他丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想，科利亚想呀想呀，他想到了什么？你怎么知道的？（指名回答）9、学习第11自然段。①出示句子，理解：“突然”。②科利亚想的这个办法，你们明白了吗？他说的是什么意思？同学们，想想，四个年头，科里亚会发生什么变化呢？请在小组内交流你的想法。随

5、学生回答，师板书：（四年前）埋五岁步子小（四年后）挖九岁步子大③指导个人读，齐读。10、学习第12自然段。①理解“果然”，并用“果然”说一句话。②带着高兴的心情，男女生赛读。11、句子练习：试着填一填。选词填空：仍然突然果然1、不多一会儿，他（）找到了木匣子。2、他又朝左边挖，朝右边挖，（）没找到。3、（）他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！”指名学生填空。三、学习最后一自然段1、当科利亚举着心爱的木匣子，他会对伙伴们说什么？指名读课文的最后一个自然段？2、这段话讲了什么，你明白吗？3、“周围的一切，不是都在起变化么？”是

6、什么意思？能给这个问句换种肯定的说法吗？科利亚从这件事情明白什么道理？（指名说，相机板书：道理：一切都在起变化）4、齐读最后一段。四、领会课文写法1、同学们，通过这节课的学习，你认识了一个怎样的科利亚？2、作者又是怎样将这个勤于动脑、善于发现的科利亚展现在我们眼前的呢?（提示：作者抓住了人物的哪些方面来描写？）3、课文主要写科利亚埋木匣，挖木匣的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？这部分是不是多余的，删掉行不行？课文写小伙伴的话又有什么作用？五、联系实际，加深印象1、联系生活实际，好好想想我们周围的事物有什么变化吗？2、师总结：

7、是呀，亲爱的同学们，太阳每天都是新的，周围的事物在一天天的变化，你们也在一天天的长高长大。在成长的道路上，我们还会遇到许许多多的问号，但是，只要我们向科利亚那样勤于动脑、善于发现，面对变化着的事物，采取不同的策略。那，还有什么困难能难倒我们呢？六、作业超市1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、以《由<科利亚的木匣>想到的》为题，把自己的体会和认识通过一件事写下来。板书设计：17、　科利亚的木匣（四年前）埋五岁　步子小　(画步子)（四年后）挖九岁　步子大（画步子）道理：一切都在起变化