《科利亚的木匣》教学设计

《《科利亚的木匣》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《科利亚的木匣》教学设计　　之二　　佚名　　　　教学要求：　　1、使学生从理解课文内容的过程当中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。　　2、体会课文哪些内容写得真实、具体。　　3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。　　4、朗读课文。　　教学重点、难点：　　引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。　　教具准备：多媒体　　教学时间：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、揭示课题。

2、　　二、预习课文。　　1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。　　2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？　　三、检查预习。　　1、认读生字。　　2、指名回答预习中的问题。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。　　第一段（1—3）写柯里亚埋木匣。　　第二段（4—12）写柯里亚挖木

3、匣。　　第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。　　五、讲读第一段。　　1、指名朗读。　　2、读后评议。　　3、默读第一段，思考：　　（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？　　（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？　　（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？　　4、讨论思考题，检查默读情况。　　（1）讨论第1题，简介时代背景。　　（2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。　　（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。　　六、讲读第二段。　　1、指名朗读。　　2、提出默读思考题。　　（

4、1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？　　（3）柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？　　3、讨论思考题。　　4、指导朗读第二段。　　七、讲读第三段。　　1、指名朗读。　　2、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小

5、；年龄大，步子也大。）　　3、学生自己结合生活实际谈认识。　　第二课时　　一、指名分段有感情地朗读课文。　　二、总结全文，加深理解。　　1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？　　2、课文为什么要写小伙伴们的话呢？　　三、完成课后练习第三题。　　1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。　　2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。　　四、完成课后练习第5题。　　1、指名朗读，齐读词语。　　2、指导记忆字形。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化

6、、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3、抄写词语。　　4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。　　5、指导口头造句，纠正不当之处。　　6、将句子写下来。　　五、指导学生有感情地朗读课文。　　板书设计：　　30柯里亚的木匣　　时间变、年龄变、步子变　　五步四年后　　埋木匣挖　　十步五步？　　方法要变　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促

7、进了全市农业农村经济的快速发展。