初教院2010级《教育科研方法》课程考核试卷1

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1、广西师范学院教育科学规划课题申报书课题名称《关于提高小学生学习数学兴趣的策略研究》申请人姓名___姚雪莲_____________________________申请人学号____1031010225____________________________班别____10本二____________________________填表日期___2012年6月17日_________________5课题名称《关于提高小学生学习数学兴趣的策略研究》关键词（3-6个）学习数学兴趣提高小学生起止时间2102年6月至2013年12月一、课题研究的目标、内容、创新之处（一）课题研究的目

2、标：　1、教师方面：（1）探究出能够提高学生学习数学兴趣的对策。（2）提高教师课前预设能力、自我反思能力、课题研究能力，从而整体提高教学质量。2、学生方面：（1）全面提高学生学习数学的兴趣，体验学习数学的快乐。（2）培养学生自我学习的能力，形成良好的学习品质。（二）课题研究的内容：　1、小学生在对待数学学习中存在的态度问题2、问题出现的原因分析3、提高学生学习数学兴趣的策略4、培养学生学习数学兴趣的意义（三）课题创新之处本课题具有较强的实践价值。我们将通过此项课题的研究，努力提高课堂教学质量，提高学生学习数学的兴趣，促进学生数学素质的发展。通过实验，提高小学数学教材实施的质量

3、，提高教师的教学能力，帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，优化课堂教学，提高数学教学效益和质量，转变学生的学习方式，全面提高学生的学习素养，初步形成一套有一定现代教育理论支撑的教学策略和教学方法。二、课题研究的思路和研究方法（一）课题研究的思路在参照国内外研究成果基础上，以行动研究法为主，寻找提高学生学习数学兴趣的有效策略；利用信息资源建设和应用这个互动的、相辅相成的、螺旋推进的动态过程，对教育教学和管理中的多个样本进行分析，全程采用调查、讨论、研究的方式保证研究的真实有效。通过分析，得出研究结论。（二）研究方法1、文献资料法。通过对国内外已有的研究材料进行学习

4、、讨论，并结合现在小学生数学学习情况制定研究方案，指导课题研究。2、调查分析法。通过对广西师范学院附属实验学校各年级学生数学学习情况进行调查分析，了解各年级学生数学学习的现状，为第二阶段的课题研究提供依据。53、行动研究法。本课题主要采用行动研究法加以组织，程序是：计划—实施—观察—反思—制订新计划—实施—观察—反思……螺旋上升，以寻求矫正小学生数学学习态度存在的问题的最佳对策。4、经验总结法。注重收集研究活动中的所有资料并进行整理，同时对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。三、本课题研究的理论意义和实践意义（一）有利于学生的健康发展。提高学生学

5、习数学的兴趣的最终目标不是仅仅让学生学好数学。相反需要我们深入分析提高学生学习兴趣所蕴含的丰富的教育价值，重视发展学生的学习兴趣，注重培养学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯等等。我们力争通过研究达到这一目标。（二）有利于促进教师专业化发展。随着社会的发展和进步，社会对教育和教师地位的重视程度空前凸显，特别是随着终身教育思潮的兴起，人们对教师的要求越来越高，同时人们对教师教育的探索也在不断深入。教师专业化是世界性的发展趋势，专家型教师已经成为社会的迫切需要。专家型教师更多的是在实践中成长起来的，其专业水平的提升更多的是在学校在职阶段获得的。通过本课题的研究将促进教师的专业发展和

6、教育教学水平的提高。（三）有利于指导数学学科教学。本课题将充分利用国内外已有的提高数学教学的经验与理论，在国内外已有的调查、研究、分析结果的基础上，结合当前广西师范学院附属实验学校各年级对学习数学的态度的实际，进一步开展研究，力求建构符合我校教育实际情况的教学方法、教学策略，并在一定的范围内推广。四、本课题国内及区内研究的现状，主要参考文献。（一）研究的现状关于如何提高学生学习兴趣长期以来倍受教育学界和心理学界的广泛关注。学习兴趣是学生良好地开展学习的必要因素、学习成功的秘诀、获取知识的开端,是培养求知欲望的基础.小学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就清晰,积极、有效地进行

7、学习活动,学习就能取得事半功倍的效果。尤其当生性好动的小学生学习逻辑性强、抽象且相对枯燥的数学时,学习兴趣就更显得重要了。关于提高小学生学习数学兴趣的问题,古今中外已经有很多学者进行了研究.有许多宝贵的经验值得继承,但是仍然存在许多不足。比如当前关于培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究,有的因偏重在教学方式的表面形式上下功夫,忽视了数学知识的传授和数学思想的培养,致使教学策略有些表面化、不很深入；有的关注教学在课堂上的环节较多,对教学是否达到预期效果的环节关注不够；有的仅仅是从大方向上笼统地提出策略,没