《教育科研方法》研究生课程复习

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1、《教育科研方法》研究生课程复习《教育科学研究方法》复习提纲一、教育科学研究的学科特殊性。1、教育研究的特殊性1）研究対象与研究者的特殊性：a）作为研究对彖的人是有意识、有心理的有机体；b）作为研究対象的人既是生物实体，又是社会实体，社会性是其显著特征；c）研究涉及的变量复杂；d）研究通估不能进行精确控制；e）人的心理具有发展性和个体差异性；f）从研究者和研究对象Z间的关系来看，研究的主体和客体都是有冃的、有意识的人类活动。2）研究过程的特殊性：a）教育研究是主客体相互作用的过程。一方面研究対象要根据研究考的要求或实验控制作出反应；另一方面研究对象的反应又会反过

2、來影响研究考的行为。b）从研究的社会背景來看，教育研究与社会政治的关系密切。3）研究方法的特殊性a）研究要符合伦理性原则b）研究方法多属“黑箱方法”c）研究难以确认变量之间的因杲关系2、教育研究的学科定位双重性、综合性3、教育研究的基本原则客观性、系统性、理论与实践相结合（真问题）、教育性（儿童身心发展，对儿童的性侵犯）、伦理性二、教育科学研究的基本过程。1、教育研究的一般过程提出问题与假设一一设计研究方案——实施研究收集资料一一处理分析资料一一检验假设作出结论2、教育硏究的基木过程（科学研究过程）步骤一：寻找一个研究设想确定要研究的总的主题，回顾背景文献，为

3、研究找到一个新的起点。如，儿童的身心发展问题、学习问题等。步骤二：将设想转化为假设利用研究设想，产生一个具体的、可检验的假设（描述变量Z间的关系，对检验的、对拒绝的肯定性假设）。步骤三：明确变量的界定与测量方法确定将要使用的具体程序，界定和测量所有变量，计划对测量程序的信度和效度进行评估。步骤四：确定被试（确定所需要被试数量和特点，同吋考虑对其进行处理的道徳性。）步骤五：选择研究方法考虑研究的内部效度和外部效度的相对重要性，选定具体用来评估假设的研究方法（所问问题的类型，伦理约束），如实验法、准实验法、描述法、相关法等。步骤六：选择研究设计一一选定研究设计（研

4、究的具体方法和程序）,如实验研究中的被试间设计、被试内设计、析因设计、单被试设计等。步骤七：实施研究（收集研究资料。）步骤八：资料评估（利用合适的统计分析，对研究资料进行处理和斛释。）步骤九：报告研究结果参考相关要求（如，心理学论文写作规范，期刊投稿须知），报告研究结果。一点小捉示：国际接轨问题步骤十：提炼或重构研究设想（利川研究结果，修正、提炼或扩充原有研究思想，或产生新的研究思想。）1三、选题在教育科学研究屮的意义。a）正确选择研究课题既是科学研究的起点，又是科学研究的结果；b）研究课题的正确选择可以为以后的研究工作打下坚实的基础；c）一定意义上，问题的提

5、出比问题的解决更巫要。四、当前教育科学研究课题选择的主要问题。研究方向不明确（请注意某一研究者或某一•研究团队近年来的研究成果）1、问题木身要新颖，冇研究价值选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。同吋选定的题目还应有价值，不仅对本学科研究领域有较好的内部价值（理论上有突破，实践上有对教育改革有指导作用），而口.对相关领域，如心理学、哲学等有较高的外部价值。衡量选定题U有无意义或意义人小的标准一所选问题是否符合社会发展、教育发展的需要，是否冇利丁提高教育质量，促进青少年全面发展；②所选问题是根据教育科学本身发展的需要

6、，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。2、问题提出有一-定的科学理论依据和事实依据——要有科学性。科学性表现在：①问题要以教育科学基本原理为基础。教育科学理论将对选定的研究课题起到定向、规范、选择和解释的作用；②要有一定的客观事实作为实践基础，研究课题是从教育教学实践屮产生的，具有强的时代感和针对性，而实践经验同时又为课题形成提供深入研究的依据。3、问题表述必须明确具体。选定的研究问题一定要具体、适度，研究范围要明确界泄，宜小不宜大，所含的研究问题要明晰，不能太笼统。原因在于，问题是否具体适度往往影响研究的成败，大而空、笼统含糊、针

7、对性不强的课题往往科学性差。只有对问题有清晰透彻的了解，才能为构建指导研究方向的参照系提供最重要的依据。4、问题研究要有町行性。对行性一一问题是能被研究的，存在现实可能性。具体包含三方而条件：客观条件：除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，述有科学上的可行性。主观条件：研究者木人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料及对此课题的兴趣。即，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势的课题。时机问题：选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件发展的成熟程度。提出过早，课题会攻不下來

8、；提出过晚，只能跟在别人后而亦步亦趋，