《新课程背景下》PPT课件

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1、新课程背景下地理试题的编制南平市普教室艾启英8287679npdili@163.com评价与考试考试是根据考核的目的，让考生在规定的时间内，按规定的方式，完成事先所编制的题目，并按解答的结果给予评分。它是对考生知识、智力、技能等的一种测量方法。考试是评价的重要工具和手段。评价是从特定的目的出发，根据一定的标准和程序，对已完成的或正在进行的学习进程进行检测或评述，从而对学生的学习质量或成果水平做出合理的判断。除考试外，评价还有其它多种不同的形式。一、命题研究的意义——提高教学效率，促进教师成长一个好老师应该是“能上课、能做题、能命题”。二、新课程

2、背景下地理考试的特点、功能、类型与要求现代教育考试的特点考试具有抽样性和随机性；－－考试是一种抽样测量。考试具有局限性和偶然性；－－所以，不要滥用考试。考试具有很强的技术性。－－教师要学会编制试题。现代教育考试的功能积极作用：评价作用、导向作用、激励作用、调控作用、管理作用、选拔作用消极作用：1.分数不能十分准确、全面地说明学生的学业情况；2.分数往往会导致学生死记硬背、死读书，压抑了学生个性、能力的发展；3.分数既能调动学生学习积极性，也会挫伤学生的学习积极性；4.分数在一定程度下扭曲了基础教育的性质和目标。现代教育考试的类型（一）按考试的目

3、的和功能分（按性质分）1、水平性考试2、选拔性考试3、评价性考试（1）形成性评价（2）终结性评价按解释考试结果的参照标准不同分1、标准参照性考试，如会考，文基、理基。2、常模参照性考试，如高考。3、潜力参照性考试新课程更关注标准参照性考试和潜力参照性考试现代教育考试的类型（二）常模参照考试和标准参照比较维度标准参照考试常模参照考试目的确定每个学生是否达到课程目标规定的要求确定每个学生在课程开始前后获得的知识、技能、能力等的差异，或水平的差异。对考生在某一内容领域的知识、技能、能力等进行排队。区分高分和低分的学生。内容严格依照课程标准，要求有较好

4、的覆盖面以课标描述为难度依据，要有难度梯度，尤其是对合格水平要有充分的表达每种知识、技能等都表述为教育目标或课程目标。题目要有较好的区分度由于时间有限可能放弃对覆盖面的要求续上表维度标准参照考试常模参照考试试题特征每个目标至少有四道试题，以获得适当的学生行为样本，并且最大程度地降低偶然因素效应。每道试题难度是平行的。测量每个目标的试题量一般小于4道。试题的难度是变化的试题要有比较好的区分度分数解释通常标定合格及其他等级水平每个学生的成绩与预先设置的标准比较，其他考生的表现无关。报告考生在每个测量目标方面的学习情况考生成绩通常与其它考生成绩比较。

5、分数通常以百分位分数，或其他标准分数表示。通常总体报告学生的水平而不分测量目标由于各地往往要求命题要严格依照课标，要求“知识点”的覆盖面，要求试题要有一定量的容易题目，甚至中考要对日常教学有一定的指导意义，这都给作为常模参照的中考命题带来了难度。地理课程标准（实验）对评价与考试的要求地理课程基本理念：1.学习对生活有用的地理。2.学习对终身发展有用的地理。3.改变地理学习方式。4.构建开放式地理课程。5.构建基于现代信息技术的地理课程。6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。现代教育考试的要求课程目标：通过7-9年级地理课程的实施，学生能够了

6、解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展的观念。在考试内容方面：应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。即关注学生实践能力和创新思维的发展，淡化记忆性内容为主的考试；考试命题应依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。评价建议：1.注重评价学生解决地理问题的能力和过程2.注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平3.注重评价学生对地理概念、区域的自

7、然和人文特征的理解水平4.注重评价学生在地理学习中所形成的情感态度与价值观5.注重评价形式的多样化和针对性新课程对考试命题的要求1.考试命题的依据：2.考核目标与要求：三维目标3.考试内容与结构：（一）由以知识立意转化为以能力立意，即命题依据课程标准，（《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的有关内容，包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理。）以考查能力和素质为主，在继续加强基础知识考查的同时，着重考查能力、过程方法和情感态度价值观。（二）增加开放性、探究性题目，以考查学生探求和解决问题的过程和方法，以及在探索过程中所表现出来的创新意识

8、、创新精神和创新能力。（三）增加以学生经验、社会生活、社会生产和现代科技为背景材料的内容，以增强问题的真实性和情景性，重视考察学生在真实情景中提出、研