《新课程背景下历史》PPT课件

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1、新课程背景下历史高考的特点与备考策略2009年高考全国文综历史学科命题人员的学术构成1、历史学科首席命题专家——北京师范大学杨宁一教授：其学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本问题、东亚的区域化。2、北京师范大学曹大为教授：研究方向为中国古代思想文化史、社会史；是岳麓版高中新教材主编，中国长城研究会副理事长，代表作有《长城：碰撞与融合的界碑》等。3、武汉大学何德章教授：其学术专长是中国古代民族史、三国两晋南北朝史、中国古代经济史。近三年的高考古代史题均出自其手。4、南开大学李少兵教授：主要研究领域是中国近现代文化史、社会史，研究方向为中国现代宗教文化、风俗文化比

2、较、社会变迁。5、学术秘书暂时由杨宁一和刘芄兼任。刘芄重视考生对历史基础知识的把握，突出对重大历史概念的考查，关注考生的历史学科能力，善于从微观的角度去发现历史的大意。6、全国文综命题组组长北京师范大学张亚男教授（地理学科），根据其地理学科的特点，注重对历史空间概念的考查，考查重点是区域经济，其特别关注对高中新教材观点的考查。史学范式范式问题首先是认识历史的视角问题，用多种范式设计题目，实质上是引导和促使考生从不同视角、用不同方法，去认识丰富多彩的历史现象，破解复杂深邃的历史问题。史学范式是史学家研究历史的范型和模式，它是史学观点、史学范畴和史学方法等的有机集合体。我国史学研究的范

3、式已从单一走向多元，由传统单一的革命史（阶级斗争史）范式，发展为革命史（阶级斗争史）范式、文明史范式、整体史范式和现代化（近代化）范式等四种史学范式。.1,革命史（阶级斗争史）范式是以马克思主义关于社会基本矛盾的学说为理论基础。它强调，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。按照这一理论框架，帝国主义与中华民族的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾，是中国近代社会的两大基本矛盾，争取民族独立以反对帝国主义，争取社会进步以反对封建主义，是近代社会发展

4、的主要趋势，并以此作为评价历史事件、历史人物的主要标准和参照系。2,文明史观人类社会发展的历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者相互作用共同发展。物质文明包括物质生产、物质交流、物质生活等；政治文明包括政治观念、政治制度、政治组织、政治行为等；精神文明包括科技文明、学术思想、文学意识和宗教文明等。文明史观认为，一切文明都是整个人类文明的组成部分，并相互交织、渗透和转化，共同推动着人类文明从低级走向高级，均应得到承认和尊重。世界文明的起源和发展从来就是多元的、多线的。没有哪一种文明

5、可以自诩为天生优越，高人一等。对待文明的正确态度应该是坚持平等的态度和开放的态度，努力构建各种文明兼容并蓄的和谐世界。文明史观人类文明发展的纵向主线是：野蛮蒙昧时代→农业文明时代→工业文明时代→（包括工场手工业时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代等）。从横向发展看，各个时代的文明都要在物质、政治和精神三大领域中酝酿和体现，从而形成物质文明史、政治文明史和精神文明史。与此同时，各个时期的文明又因地域、民族的不同，形成不同类型。文明史观（09福建）“我们全都是希腊人。我们的法律、我们的文学、我们的宗教，根源皆在希腊。”英国浪漫主义诗人雪莱这句话强调的是A．英国人是古代希腊人的后裔B．英国

6、文化缺乏原创性C．希腊文明对西方文明影响深远D．近代西方法律、文学与宗教之间存在内在联系文明史观（08全国二）法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切――而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西。”在这里，布罗代尔强调的是A.史学是当代人的历史认识B.以探索的精神研究历史C.史学无需穷尽人类文明的历史D.从文明传承的角度阐释历史3,现代化史观现代化史观：从农业文明向工业文明纵向过渡的过程就是现代化的过程，其内容包括政治上的法制化、民主化进程

7、；经济上的工业化进程；思想文化上的科学化、大众化进程。其核心是经济的工业化和政治民主化。重点是把握人类历史纵向发展的历程。①指的是18世纪后半期西方工业革命以后出现的一个世界性的全球发展进程。从广义来看。我们可以把现代化理解为工业革命以来的生产力发展引起了社会生产方式的大变革，进而引发了全球政治、文化、思想、社会组织、社会行为等系列领域的深刻变化。而从狭义来看，则可以理解为第三世界向现代工业社会转变、缩小与发达国家差距的过程。②人类社会的发展归根到底是以生产力的发展为