《新课程背景下的》PPT课件

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1、新课程背景下的学生评价问题蚌埠二中李新义一、构建新的评价体系应遵循的原则1、应试教育框架下的评价体系主要表现。多年来，中小学在应试教育的压力下，评价体系存在着诸多问题，主要表现在：⑴过分强调评价的甑别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能。⑵评价指标单一，基本以书本知识为核心，忽视对实际能力、学习态度的综合考查。⑶评价方法多采用纸笔考试，过于注重量化。⑷评价技术落后，过于注重对结果的评价，忽视对过程的评价。相对滞后的评价方法，已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈。在新一轮课改中，必须优化、创新过去评价体系。2、新的评价体

2、系应遵循的基本原则。现代教育评价观指出：评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。评价是对某些现象的价值，如优缺点的系统调查。根据以上观点，新课程框架下的评价体系应遵循以下原则。⑴全面性原则。评价体系要紧扣新一轮课改培养目标，全面地反映教育目标，要充分反映对德、智、体、美全面发展的评价，要加强德育、体育、美育三方面的评价，这样才能实现评价是为了改进这一观点，才能回归评价是对优缺点的系统调查的本来面目。全面性原则还包含运用多种评价工具，评价可以充分利用测验这一工具，但决不能把自己局限在测验这种单一的评价方法上。应当根

3、据评价的内容来选择评价方法，决不能根据评价方法来选择评价内容。如社会责任感，创新精神等等不可能通过试卷加以评价，只有通过社会实践活动才能客观评价。⑵发展性原则。新一轮课改要求评价不再仅仅是甑别和选拔学生，而是要促进学生的发展、促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。评价要围绕学生的发展，为学生的发展服务，这是发展性原则的核心，要改变以往为评价而评价、站在学生对立面的评价，仅仅为升学的评价。评价要注重帮助学生树立成功的信心，发现发展中的问题，促进学生更好地发展，使评价成为促进学生全面发展

4、的工具和手段。⑶明确性原则。明确性原则的基本涵义是评价的目的要明确，评价的要求要明确，只有这样才能促进学生发展。明确的目的要在教学活动前就让学生了解与掌握，这样才能使学生朝着明确的要求方向去努力。新的课程改革已有明确教育目标，广大教师在组织教学活动、社会实践都要根据教学目标去组织各种活动，然后根据目标进行评价。评价目标要求的明确性，不仅仅是学校组织活动的依据，也是学生学习的指南。⑷过程性原则。评价作为促进学生发展的工具，要贯穿学生学习活动的全过程。过程性原则的核心是突出评价促进发展的功能。要保护学生的自尊心、自信心。体

5、现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，注重发展和变化的过程。在评价过程中不断地反馈学生学习成功或失败的信息，特别强化学生学习的成功之处，显示学生学习过程中需要改进的具体的学习错误，通过教学双方的沟通、协商，促进人的发展。⑸多元性原则。注重学生全面发展，加强对学生素质的综合考查，必须强调评价指标的多元化、评价方法的多元化、评价机会的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的书面成绩，而且给学生广阔的空间，发现、发展学生多方面的潜能。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度

6、、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化，根据教育目标，选择具体多元的评价方法。在评价过程中，根据学生发展的不均衡性，评价也应多次进行，允许提前评价，反复评价，重视评价对象在过程中的转变，促进学生持续发展。二、新课程背景下学生学习评价趋势在新课程的各科标准中都提出了一些教学评价建议。综观这些教学评价建议，我们不难发现新课程背景下的学生学习评价的一些趋势。1、注重阶段评价和整体的结合新课程评价的功能和评价技术与原来有本质的不同。评价不只是甄别和选拔学生，而更是促进学生的发展，挖掘学生的潜能，尊重个性，鼓励创造，使

7、每一个学生具有自信心和持续发展的能力。新课程改革倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。保护学生的自尊心，自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境和需要，注重发展和变化的过程。注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多样化，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。考试只是课程评价的一种方式，要将考试与其他评价方式有机结合。要改变目前过分注重等级、过分注重量化的做法。要根据考试的目的、性质和对象，选择具体的方法、手段，并对考试结果进行不同的处理，减轻考试对学生的压力。发展性评

8、价的关键是教师要用发展的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重过程。发展性评价强调给评价对象多次评价机会，重视对象在过程中的转变，在形成终结性评价之前，评价主体会对评价对象指导帮助，并给以再次改正、修正的机会。教师要改变过去的评价方式，尝试运用活动法、学生课堂情况记录法、学生学习档案收集法、与考试测查法相结合，综合评定学生的学习