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时间:2019-12-02
《语文记承天寺夜游(宋)苏轼》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、记承天寺夜游(宋)苏轼1承天寺承天寺大雄宝殿21、关于苏轼:苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,唐宋八大家之一。他出身世族地主,从小就受到良好的家庭文化教育,7岁知书,十多岁传文,一生文采风流。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。32、写作背景:苏轼生活的时代大兴“新法”,改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差,于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,有时游乐于山水间,咏唱江山,感怀英雄,抒发郁闷心情。本文为这一时期所作。同期,他写下了许多动人的散文和词,如有名
2、的《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。4教学过程:一、朗读课文,正字音。解()衣藻荇()遂()至未寝()jiěxìngsuìqǐn5元丰六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与乐者,遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。二.理解课文:将要门高兴的样子走动想,思考游乐于是,就一起散步6译文:元丰六年十月十二日,夜里.(我)解开衣服将要睡觉时,月光射进堂屋的门户,便愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人,于是到承天寺,找张怀民。张怀民也没有睡觉,我们一起在庭院中散步。7庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹
3、柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。交叉错杂原来是只是,不过罢了8译文:月光洒满庭院,如同积水充满院落,清澈透明,就像水中水藻﹑荇菜交叉错杂,原来那是竹子和松柏的影子。哪夜没有月光,哪里没有绿竹和翠柏,只是缺少像我两个这样的闲人罢了。9三.重点句:1、欣然起行“欣然”:愉快地,高兴地;“起”:起来;“行”:行走。译句:很高兴地起来行走。10重点句:2、庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。什么如“积水空明”?月光“水中藻荇”实际是什么:“盖竹柏影”译句:月色洒满庭院,如同积水充满院落,清澈透明,就像水中水藻﹑荇
4、菜交叉错杂,原来那是竹子和松柏的影子。11四、课文分析1、作者用短短的84个字写了夜游承天寺的所见所感,用字虽然不多,但事情的来龙去脉却交待得很清楚,请你仔细阅读第一段,从中找出记叙的六要素在文中的具体体现。时间:地点:人物:事件的起因:经过:结果:12时间:元丰六年十月十二日夜地点:承天寺人物:苏轼与张怀民事件的起因:月色入户,欣然起行,念无与乐者经过:至承天寺寻张怀民结果:相与步于中庭132、苏轼为什么非要到承天寺找张怀民?这说明了什么?念无与乐者(考虑着没有可以与自己同游赏月的人)14(共同赏月的人应当是志同道合之人,有着高
5、雅志趣,浩然正气,心胸坦荡的人。世上那些庸俗势利之徒,是不配来与自己共同赏月的。)作者只寻张怀民,一方面表明他志趣高雅,而世上庸俗之人太多,少有志同道合者;另一方面也暗示其处境,无人敢与之交往,与下面的“闲人”相应。15张怀民:名梦得,清河人,他于元丰六年贬谪到黄州,初到时寓居在承天寺。曾筑亭于住院所之旁,在那里可以纵览江山的胜概,苏轼名之为“快哉亭”,并写了一首《水调歌头》词赠他,词中有“一点浩然气,千里快哉风”的名句。苏轼之弟苏辙也为他写了一篇《黄州快哉亭记》,文章中说张怀民虽然屈居主簿之类的小官,但他心地坦然,不把迁谪放在心
6、上,公务之暇,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是一位有过人的自制力和性格倔强的人。163、文章第二段18个字描绘出一个冰清玉洁的透明世界,令人神往。而第三段笔锋一转,以议论作结,请你结合文章内容与背景,体味分析此段所表达的作者的情感。171、贬谪的悲凉:一个“闲”字,反映了作者当时身为“闲”官的现实,有一种惆怅、悲凉之意;2、赏月的欣喜:天下不乏良辰美景,我闲适自得得以赏此美景;,3、通达乐观(聊以自慰):作者对世人忙碌于名利而辜负了美景的慨叹,而自己安闲自适,能够安然赏此美景;18四、语言赏析1、结合文章内容,品味“欣然起行
7、”的妙处。“欣然”,人因月美而“欣然”,所以此词写人却又写出的月光之美;为何而“起行”?因为要去赏月。看见美妙的月光,就产生了赏月的念头,并马上采取了行动。仅仅四个字,一方面衬托出了月光的美,另一方面也写出了人物心理发展的过程和急切的心境。足见语言的凝练。19比较阅读:柳宗元写《小石潭记》与苏轼写《记承天寺夜游》时,同样是被贬在外的处境,比较两篇文章所表达的情感有什么不同?20训练建议:在这里可以设置一个写作小练习。要求学生用现代汉语描绘此句所呈现出的画面,以此指导学生如何使描写形象生动。21参考示例:皎洁的月光如水般倾泄而下,洒
8、满了整个庭院,铺了一地银白。微风徐来,翠竹舞动,柏枝摇曳,又恰似那水中的藻荇。好一个静美的月夜,怎不叫人痴迷留恋?又怎能让人忍心入睡?写法要点:1、恰当的修饰语;2、准确的修辞手法;3、适时的联想与想像;4、作者的主观感受等。22
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