《记承天寺夜游》 苏轼

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1、阜南第一初级中学八年级语文（人教版上册）集体备课稿第六章第二十七课27.短文两篇之<<记承天寺夜游>>阜南一初田银灵教学目标1．积累并掌握文中常用的文言实词、虚词，理解文章基本内容；2、品析文中描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境；3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。教学重难点1．教学重点：品析文中描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境；2．教学难点：理解“闲人”的含义，体会作者旷达超然的心境。教学方法：诵读法、小组合作学习法教学过程：（一）导入“今人不见古时月，今月曾经照古人”，平凡的月光总能牵动文人的情思，或者

2、描写“明月松间照，清泉石上流”的清幽之景，或者抒写“露从今夜白，月是故乡明”的思乡之念。但我最喜欢的还是苏轼的《水调歌头∙明月几时有》，会吟的同学可以与老师一道吟诵“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”月的盈亏圆缺从不缺少文人雅士的慨叹，本文《记承天寺夜游》也是一篇诵月佳作，今天就让我们跟随苏轼乘着一千多年前的月光，一起来一场承天寺夜游吧！总x页第1页阜南第一初级中学八年级语文（人教版上册）集体备课稿第六章第二十七课（二）承天寺、苏轼其人1.承天寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（

3、1007年）赐名承天寺。其规模仅次于开元寺，因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺；2.苏轼其人字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。谥号“文忠”。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。其诗与黄庭坚并称“苏黄”，题材广阔，清新豪健；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；其散文与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。（三）初读课文，整体感知1.听读课文（提示：结合课下注释在书上标出读音与停顿;听读中可跟读，在读中整体感知全文，体悟作

4、者感情。）；2.生读课文（自读、个别读）；3.师生合作朗读课文。（四）合作译文，走近文本1.积累文中重要实词、虚词；2.组内互译、展示成果、同组补充的形式翻译文章；3.以“你读到了什么”的方式让学生尝试作答，了解学生对于文章总x页第1页阜南第一初级中学八年级语文（人教版上册）集体备课稿第六章第二十七课的理解程度。可以设置以下三个问题：（1）试着用自己的话简要概括文章内容；（提示：时间、地点、人物、事件的叙事要素）（2）结合文本，试想一下作者为什么夜游？“月色入户，欣然起行”，可以推测这是一个月色溶溶的良夜。（3）结合文本，你体会到作者在夜游中

5、是怎样的心情？欣然（欣喜）——“念无与为乐者”（形单影只的遗憾）——“遂”“寻”（不假思索中有点激动）——“怀民亦未寝”（心有灵犀的喜悦）——“相与步于中庭”（从容、闲适）——“但少闲人如吾两人者耳”（孤独、落寞）（五）品析景语，复述画面1.赏析写景部分“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”的表达效果。（可从以下角度赏析：如修辞手法、词语等）赏析如下：比喻（本体、喻体）；“积水空明”喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。“藻荇交横”喻月下美丽的竹柏倒影。以竹柏倒影烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。作者以高度凝练的笔墨为我

6、们营造了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙意境。2.请同学们展开自己的想象，结合自己的感受，试着用自己的话重现夜游之景。可采用如下句式：我仿佛看到了___________________的总x页第1页阜南第一初级中学八年级语文（人教版上册）集体备课稿第六章第二十七课画面。（六）联系背景，体悟情感1.“何夜无月？何处无竹柏？”为何只有苏轼能领略到其中的美？（闲）从文中哪些语句能看出作者之“闲”？（1）“入夜”即“解衣欲睡”；（2）见“月夜入户”便“欣然起行”；（3）“步于中庭”，连竹柏影都能看得分明；（4）“但少闲人如吾两人者耳”2.“闲人

7、”二义（1）政务之“闲”——郁郁不得志的悲凉心境，政治上空有一腔报国之志却被贬谪到黄州做着“有职无权”的闲职（自慰）；（2）闲情雅致——自我安闲自适的心境（自嘲、自豪）。心情复杂：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。（七）拓展延伸，读懂苏轼贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州：日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。“东坡处处筑苏堤”，苏轼一生筑过三条长堤。（杭州西湖、惠州西湖、颍州西湖）（七）课堂小结总x页第1页阜南第一初级中学八年级语文（人教版上册）集体备课稿第六章第二十七课

8、理文绪1.叙事夜游承天寺的行踪：解衣欲睡-----欣然起行——遂至承天寺寻张怀民——相与步于中庭2.写景空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻（比喻、动静结合）3.抒怀赏月的