反比例的意义（新）

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1、反比例的意义时代小学：刘春云温故知新：1、请说一说成正比例的两个量是怎样变化的？2、请说一说下面各题中两个量是否成正比例。、一个人的年龄和体重（）、征订同一种刊物，征订数量和总价。（）、速度一定，路程与时间（）不成比例成正比例成正比例学习目标：1．使学生认识反比例关系的意义，理解并掌握成反比例量的变化规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。2．进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法，培养学生判断、推理的能力。小组合作提示：1、表中有哪两个相关联的量？2、从左往右观察表格：每组人数是

2、3人，组数是20组；每组人数是6人，组数是10组;你发现每组人数（　　　）倍，组数反而（　　　　）倍。３、根据你得出的结论把表格填写完整。4、从右往左观察表格：每组人数是6人，组数是10组；每组人数是3人，组数是20组;你发现了每组人数（　　　）倍,组数反而（　　　　)倍。5、在练习本上算出两个相关联的量的乘积是少？你知道了什么？要求：4号书写；3号记录；2号口述，1号纠错。扩大2倍缩小2倍缩小2倍扩大2倍说一说：两种相关联的量，一种量扩大若干倍，另一种量反而缩小相同的倍数；或缩小或扩大相对应的两个数的乘积一定。像这样的两种量，叫做成反比例的量，它们的关系叫

3、做反比例关系。课堂检测：1、课本练习十三第1题。2、判断下面各题中的两种量是否成比例，如果成比例，成什么比例？、路程一定，速度和时间。（）、时间一定，路程和速度。（）、圆柱的体积一定，它的底面积和高。（）、比的前项一定，比的后项和比值（）、一筐桃平均分给猴子，猴的只数和每只猴子分桃的个数。（）、被减数一定，减数和差。（）成反比例成正比例成反比例成反比例成反比例不成比例思考：相关联的两个量不成正比例则成反比例对吗？为什么？拓展提高：生活中还有哪些成反比例的量？总结：1、通过这节课的学习，你知道了什么？2、判断两种量是否成反比例，关键是什么？课后作业

4、：课堂活动的1、2、3、题做到书上。欢迎指导！