洪初(上)单元课课堂文稿

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1、第23课短文两篇一、学——目标自学，自主学习（一）学习目标：1、弄清文意，积累实词，2、多角度解释文意，和个性化解读文本。（二）学——作家作品：《说苑》，西汉刘向撰。刘向，西汉时经学家，文学家，目录学家，曾领校秘书，本书就是他校书时根据皇家藏书和民间图籍，按类编辑的先秦至西汉的一些历史故事和传说，并夹有作者的议论，借题发挥儒家的政治思想和道德观念，带有一定的哲理性<<吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦主编的一部古代类百科全书似的传世巨著，有八览、六论、十二纪，共二十多万言。《吕氏春秋》是战国末年（公元前“2

2、39”年前后）秦国丞相吕不韦组织属下门客们集体编撰的杂家（儒、法、道等等）著作，又名《吕览》。此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷，一百六十篇，二十余万字。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。（三）基础自测：1、给加点字注音。枭（）恶（）鸠（）更鸣（）东徙（）溉汲（）（）2、解释加点的字。①子将安之（）（）()（）东徙()()何故（）（）皆恶我鸣（）以故（）（）更鸣（）犹恶（）②穿井（）溉汲（）（）及（）有闻（）闻之（）对曰（）得一人之使（）于井中（）国人道之（）

3、3、翻译句子。①子能更鸣，可矣。不能更鸣，东徙，犹恶子之声②告人曰：“吾穿井得一人”③有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人”④丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也”（四）整体把握：16/161、试着翻译课文，不明白的地方做好标记。2、用简洁的语言概括寓意。①《枭逢鸠》②《穿井得人》（五）自主赏析：两篇寓言各有特色，请欣赏（六）自觉质疑：阅读本文后，有什么疑惑，请提出来。1、2、二、展——课堂交流，小组展示（一）导入新课1、人与人之间有交流，鸟也不例外，两种鸟相逢会说些什么呢？我们又该怎样去评价他们

4、呢？让我们学习《枭逢鸠》吧。2、“三人成虎”的故事大家一定熟悉吧，今天我们来学习与之相似的故事《穿井得人》。（二）出示目标：1、弄清文意，积累实词。2、多角度解释文章和个性化解读文本，培养学生个性化阅读能力。（三）基础反馈1、给加点字注音。枭（xiāo）恶（wù）鸠（jiū）更鸣（gēng）东徙（xǐ）溉汲（gài）（jí）2、解释加点的字。①子将安之（你）（准备）(哪里)（到）东徙(向东)(搬迁)何故（什麽）（原因）皆恶我鸣（讨厌）以故（因为）（原因）更鸣（改变）犹恶（还）②穿井（凿通）溉汲（洗涤

5、）（打水）及（等到）有闻（听到）闻之（使听到）对曰（回答）得一人之使（劳动力）于井中（在）国人道之（说.议论）3、翻译句子。①子能更鸣，可矣。不能更鸣，东徙，犹恶子之声16/16译：你能够改变你的鸣叫声，那就可以了；〔如果〕不能改变你的鸣叫声，即使你搬到东边去了，那里的人也会厌恶你的声音的。②告人曰：“吾穿井得一人。”译：他家的人对别人说：‘‘我家打井得一个人.”③有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人”译：有人听说后就传给其他的人说:“丁家打井,从井中发现了一个人。”④丁氏对曰：“得一人之使，非得一人

6、于井中也”译：姓丁的人说：“(我说的是打井)节省了一个劳动力,不是说从井中发现了一个人。”三、点——探究交流，点拨提升1、整体感知①一生翻译全文，同学老师纠正补充。②理解寓意《枭逢鸠》：一个人沾染上坏毛病如能力求改正，仍能获得人们的信任，若一味埋怨迁怒别人，既无济无事，也是没有出路的。《穿井得人》：对于传闻一定要详察，不要轻信，轻传。2、研读赏析两文各有特色，《枭逢鸠》勾勒简洁的对话艺术，本文语言简炼，对话自然传神，短短50字不仅将丰富的故事内容和寓意交代了出来，而且将枭与鸠的个性特点也展示了出来。

7、另外，本文蕴含丰富的哲理，说理亲切自然，以寓言的形式，轻松的方式告诉人们道理。《穿井得人》的特色在于情节幽默多趣，极富吸引力，二是以微见巨，有很强的教育意义。3、质疑探究《枭逢鸠》除了上面讲到的寓意外，同学们还可以换一些角度来思考问题。①认识物我关系这个角度去解读，枭之迁是否正确？联系孟母三迁的故事。②从保持个性的角度去解读，枭鸣是一种自然属性，因而提醒我们应尊重个性。4、拓展延伸说说从《穿井得人》中得到了什么启示？四、练——巩固提高，拓展延伸（一）基础知识：1、给加点字注音。枭（）恶（）鸠（）更鸣

8、（）东徙（）溉汲（）（）16/162、解释加加点的字。①了将安之（）（）()（）东徙()()何故（）（）皆恶我鸣（）以故（）（）更鸣（）犹恶（）②穿井（）溉汲（）（）及（）有闻（）闻之（）对曰（）得一人之使（）于井中（）国人道之（）3、翻译句子。①子能更鸣，可矣。不能更鸣，东徙，犹恶子之声②告人曰：“吾穿井得一人”③有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人”④丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也”（二）阅读理解庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎?”