紧扣新版课标精神紧跟教学改革步伐

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1、紧扣新版课标精神紧跟教学改革步伐----2011版义教小学数学课程标准研读紧扣新版课标精神紧跟教学改革步伐-------2011版义教小学数学课程标准研读新数学课程标准修订的依据与原则（背景）修订课标呈现的主要变化课程目标核心概念实施建议传统知识观下的教学现状与反思对小学数学教学的再思考1.从教学大纲到课程标准一、新数学课程标准修订的依据与原则（背景）2.课改实践的探索情况问题一：小组合作路在何方？问题二：情境离主题有多远？问题三：算法多样化要有多少种才好？问题四：生活味是全部吗？问题五：过程比结果重要吗？3.课改方向的激烈辩论1.基本概念二、新修订课标

2、呈现的主要变化A：“三句”变“两句”2.关于数学观的修改B：“6条”改“5条”C：新增加的提法树立正确的数学教学观3.“双基”变“四基”“双基”：基础知识、基本技能；“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验4.关于设计思路的修改●学段划分保持不变；●对课程目标动词及水平要求的设计基本保持不变，增加了目标动词的同义词；●对四个学习领域的名称作适当调整；●对学习内容中的若干关键词作适当调整对其意义作更明确的阐释。5．四个领域名称的变化原课标：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用；修改后：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践；6

3、．主要的关键词的变化原课标：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力；修改后：数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念、应用意识、创新意识；7.关于课程目标的修改总体目标：突出了“培养学生创新精神和实践能力”课程目标提法上的一些变化：——明确了使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（数学“四基）。——提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力。——目标具体从“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面阐述。——学段目标的表述方式有所改变8.关于内容标准的修改●

4、数与代数的变化●图形与几何的变化●统计与概率的变化●综合与实践的变化总体目标三、课程目标1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。学段目标●知识技能●数学思考●问题解决●情感态度●数感运算能力符号意识空间观念●几何直观数据分析观念推理能力●模型

5、思想应用意识创新意识四、核心概念五、实施建议1.教学建议2.评价建议文本资源信息技术资源社会教育资源环境与工具生成性资源3.课程资源开发与利用建议六、传统知识观下的教学现状与反思1.在教授内容上，侧重于陈述性知识的传授2.在促进学生能力发展上，能力培养落空3.在学习方法上，忽略了学生掌握学习方法对学生能力形成与发展的关键性4.在教师的作用方面，教师权威至上，忽略学生的主动性●现状六、传统知识观下的教学现状与反思1.教师灌输为主，使学生知识视野狭窄，缺乏学习兴趣2.评价学生的方式主要是分数，忽略过程与方法3.教给学生的方式单一、刻板，忽视事物之间的联系●反

6、思七、对小学数学教学的再思考1.小学生应学什么样的数学？2.数学应该给孩子们留下什么？3.如何有效地传授数学知识？4.怎样有效地经历探索的过程？留下意识留下思想留下习惯留下快乐6.如何处理算法多样化与最优化？5.学习方式的本质是什么？动手实践自主探索合作交流7.如何应对学科知识的新挑战？谢谢大家指导欢迎批评指正