紧跟时代步伐的理论力学教学改革研究紧跟时代步伐的理论力学教学改革研究

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1、紧跟时代步伐的理论力学教学改革研究紧跟时代步伐的理论力学教学改革研究　　摘要：针对当今社会对工程技术人才的质量要求，从“卓越工程师教育培养计划”和“大数据时代”的角度出发，重点阐述了理论力学课程教学目前面临的矛盾和相应的课程改革的途径。指出当前在教学改革中积极面向社会需求，借助大数据处理的思想和平台，可以更好地提高教学质量，同时也为其他专业基础课程的教学改革提供参考和借鉴。　　关键词：理论力学；卓越工程师；大数据时代　　作者简介：金春花（1980-），女，江苏南通人，南通大学建筑工程学院，讲师；曹小建（1983-），男，江苏南通人，南通大学建筑工程学院

2、，讲师。（江苏 南通 226019）　　基金项目：本文系南通大学教学改革基金（项目编号：2012B049）的研究成果。　　中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2014）14-0140-01　　近年来，“改革”一词几乎无处不在，在各行各业都可以看到它的身影。同样在教育行业，随着时代的发展，许多课程的教学也面临与时代、现实生产生活脱离的尴尬，教学改革势在必行。“理

3、论力学”6课程作为众多工科专业（如：土木工程、机械工程、飞行器设计、水利水电工程等）的第一门专业基础课，它的重要地位不言而喻。所以，许多高校积极响应国家的号召，对理论力学进行了多种改革和尝试，有方式和方法上的，[1]也有教材内容层面的，[2]积极推动了该课程与现实生产生活的结合，也提高了教学的质量和效率。　　然而，这是一个知识大爆炸、大数据的时代，理论力学的教学改革必须紧跟时代的步伐。在传承经典理论力学知识体系的过程中，如何兼顾时代发展的要求，把深奥枯燥的理论知识和当前工程应用的背景紧密结合起来，在“卓越工程师教育培养计划”的激励下，打响专业学习的第一

4、枪，是工科专业教学改革的首要任务。　　一、教学现状　　现代社会对毕业生的能力要求很高。用人单位更是希望学生们刚报到就能适应各类岗位，甚至挑起大梁。然而在目前的办学体制和条件下，困难重重。理论力学的教学现状也存在许多问题：　　1.创造力的缺失　　当前学习理论力学课程的工科学生，大多是大学一年级的新生。他们刚刚结束六年的中学阶段的教育，而这六年里他们没有或者很少有进行创造性活动的机会和时间，题海战术加应试教学随处可见。根深蒂固的学习习惯让他们很难在短期内激发出创造性的思维和实践行动。　　2.动手实践能力的缺失6　　虽然大学学习提供了许多课程实践环节，但是在

5、课时不断被缩减的大环境下，实践成效还充满着许多不确定的因素。众所周知，理论力学课程的知识点很多，重点和要点也多。在目前普遍的64学时内讲完全部内容几乎是不可能的，再加入大量的实践内容，显然不切实际。再者，囿于实验室和教学实践基地开放的时间和条件的限制，急功近利的短期实践很难达到预期的成效。另外，在当前高校环境下，教师在教学和科研论文间疲于奔波，留给自己的动手实践时间和精力也少之又少。　　3.分层培养环境的缺失　　在当前扩招政策下，学生人数不断刷新，特别是许多热门的工科专业，班级数也不断上涨。但是教师配置明显落后于学生的涨幅，所以就有了大班、超大班授课的

6、情形。在这一环境下，教师很难再精耕细作，因材施教、分层次培养也就难以得到落实。　　二、改革的途径　　对理论力学课程而言，面对以上各种矛盾，积极有效的课程改革措施可以从以下两个方面进行：　　1.围绕“卓越工程师”计划的教学内容和教学方法的改革　　“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家

7、和人才强国战略服务。①卓越工程师的一个典型特点是要求有很强的自学能力和独立解决实际问题的综合能力。　　为此，理论力学课程的教学内容需要进行大力调整6。首先，运动学部分的基础知识，[3]大学普通物理课上已经学过，学生大都没有兴趣再学一遍，故而这部分内容可以是老师给思考题，学生自学，把宝贵的学时节省下来另作他用。其次，对于本科低年级的学生，虽然学理论力学主要是针对力学模型，但可利用力学知识建立相应的数学模型（数学方程），简单进行计算讨论。[2]但是教师需要增加对前期力学建模的建立和后期数值分析计算的引导教学，这也是提升学生学习兴趣，指明课后自学方向，贯彻执

8、行卓越工程师教育培养计划的鲜明体现。　　此外，高等教育不仅要给学生传授专业知识，还要培养其独立