作文指导心理描写

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1、第七讲让心灵说话——心理活动描写指导心灵鸡汤敌人正是自己驯鹿和狼Z间存在着一种非常独特的关系，它们在同一个地方出生，又一同奔跑在自然环境极度为恶劣的旷野上。大多数时候，它们相安无事地在同一个地方活动，狼不骚扰鹿群，驯鹿也不害怕狼。在这看似和平安闲的时候，狼会突然向鹿群发袭击。驯鹿惊愕而迅速地逃窜，同时乂聚成一群以确保安全。狼群早已盯准确了口标，在这追和逃的游戏甲，会有一只狼冷不防地从斜刺甲窜出，以迅雷不及掩耳之势抓破一只驯鹿的腿。游戏结束了，没有一只驯鹿牺牲，狼也没有得到一点食物。第二天，同样的一幕再次

2、上演，依然从斜刺里冲出一只狼，依然只抓伤那只己经受伤的驯鹿。每次都是狼从不同的地方窜出來做猎手，攻击的却只是那一只鹿。可怜的驯鹿IH伤未愈又添新伤，逐渐丧失大量血和力气，更为严重的是它逐渐丧失了反抗的意志。当它越來越虚弱，已不会对狼构成威胁时，狼便群起而攻之，美美地饱餐一顿。其实，狼是无法对驯鹿构成威胁的，因为身材高大的驯鹿可以一蹄把身材矮小的狼踢死或踢伤，可为什么驯鹿却成了狼的腹中Z食呢？狼是绝顶聪明的，它一次次抓伤同一只驯鹿，让那只驯鹿一次一次被失败击得信心全无,到最后它完全崩溃了，已忘记了自己其实

3、是个强者,忘记了自己述有反抗的能力。当狼群攻击它时，它已经没有勇气奋力一搏了。启示心理描写:对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写心理描写的作用：它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段•通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题心理描写分类：(1)直接描写:内心独白、神态描写、梦境幻觉描写(2)间接描写：坏境烘托、动作语言描写实例感悟—•名学生

4、在老帅宣布考试成绩时的心理活动：例一：内心独白我不停地在心里念叨:阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自老想着打游戏机，考试前一•天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课—•定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！练习一1、奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说:（补上内心独白）2、班长选举，我不知道是把票投给我的好朋友小红，还是很有能力的小杰（补上内心独白）例二：梦境和幻

5、觉我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷來,把我网住，使我不能动弹,不能挣扎。我乂仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。练习二1、姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）2、我总想当一名画家，如果有一天我真的如愿以偿该多好啊！（补充我的心理活动）例三：环境衬托天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的

6、心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。练习三1、（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆,满载悠闲.看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶.芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中.这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不金我铭记于心？！2、第二天醒来，女店主将昨天晚上得到老妇人帮助的事告诉了乔依，乔依顿时感觉到自己生活的这个世界竟然如此的美好。他仍旧开着破车踏上

7、了寻找工作的路，此时你会用怎样的环境描写，让乔依看到怎样的景色？请大家学习第一小节的写法。续写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔依醒来……”为开头。••••例四:动作语言表现试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48,可怜的“48”,我“唉”了一声便瘫在桌上。练习四运用言语神态或修饰语扩写下文现出人物的心理我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走

8、来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”例五:神态显示本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，……不经意间似_阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露岀一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……练习五描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理这吋，一-阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。_(然后他乂。他屏住呼吸等待着，紧握