《心理描写》作文指导课

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1、《心理描写》作文指导课教学设计教材分析：本课题选自长春版教材八年级上的一个心理描写的专项作文指导。有这样的一幅对联：上联是“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言”，下联是“愁纲愁线愁情愁里愁断肝肠愁眉苦脸”。这副对联恰如其分的印证了写作文的困难。事实上，一直以来作文都是语文教学的重中之重，一直都是初中阶段培养学生独立运用语言能力的一种重要手段，所以，如何写上好作文指导课是十分关键的。学情分析：现在初二的学生大都还以记叙文的写作为主，但是现在大多的孩子都不注重心理描写。就人物而言，他们只知道写人物长的什么样，说了一些不痛不痒之类的话，而不能深入人物的内心去体会人物的内心世界，揣摩人物的内

2、心，使得写出的人物就好像生活在“世外的仙人”一样。所以选择本课题。教学准备：1、课前准备。2、制作作文指导课PPT课件。教学目标：1.知识与能力：学习几种常见的心理描写的方法，学会运用心理描写方法来口头说话，书面表达。2.过程与方法：自主探究归纳写作方法并进行创造写作。3•情感态度价值观：能留心观察生活，品味生活，能站在不同的角度，揣摩人物的心理。4•教学重点、难点为充分发挥本课的优势我将教学重难点定为：重点：学会运用心理描写方法来口头说话，书面表达。难点：自主探究归纳写作方法并进行创造写作。教学程序（一）创设情境，激活情感老师（师生对话）：那么如何把我们的这种心理活动细腻的描写出

3、来呢？今天我们就共同来研究这个问题。（教师板书：心理描写）（二）走进生活，探究方法1•师生对话，引出情境老师：同学们，你们期中考试结束了吗？（生回答结束了）老师：（来到一个学生面前进行“采访”）：语文卷子发下来了吗？你语文得了多少分啊？和老师说说老师发卷的过程中你心理是怎么想的呢？（生回答）2•面对语段，评价完善屏幕出示老师发试卷的一段话：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。（1）引导学生评价这段话写的怎么样？（生可能回答有些太简单了)师明确他用抽象的概述代替具体可感的描写了。(2)学生自主思

4、考我们应该如何完善这段话，让其不至于所要描写的这种心理太抽象化呢?(3)学生小组讨论，怎样把紧张，伤心的心理刻画的淋漓尽致呢？教师参与到学生的讨论中去。(4)师生共同交流所探讨的结果。同时在交流的过程中教师拿出自己的下水语段明确:心理描写的方法：址内心独白。屏幕出示老师下水语段：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!b、动作、语言及神态描写。屏幕出示老师下水语段：试卷静静地反躺在

5、桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数一-48,可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。c、环境描写。屏幕岀示老师下水语段：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦!”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。d、幻觉描写等。屏幕岀示老师下水语段:我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得

6、动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。同时教师明确心理描写的作用。（板书：内心独白，语言动作神态描写，环境描写，幻觉描写）3•总结思维过程，提醒注意事项教师屏幕出示心理描写的一般思维过程以及心理描写时应注意什么。（这在师生共同交流中完成）（三）置身情境，学法致用1•击鼓传“花”，休会心理畅谈感想a.全班学生游戏击鼓传“花”。（每位学生都乐在其中）b、老师“采访”学生游戏中的感受。2•高涨热情，投入写作教师屏幕出示几个心理描写的情境，学生可以任选其一写一段心理描写。（1）“击鼓传花”游戏中……（2）上课五分钟了，可是语文老师还没有来…

7、…（3）我独自走在回家的路上……，渐渐地视线模糊了，难道小学到现在多年的友谊就这样结束了吗？(4)手里拿着不理想的分数走在回家的路上……1.奋笔疾书，交流作品全班交流自己的创作。(四)、课堂小结(1)、总结心理描写方法顺口溜，便于学生记忆。(2)、播放音乐《奔跑》。同学们，伴随着这美妙的歌声，我们这节课就接近尾声了,在此老师，在此老师有太多的感慨，虽然相处短暂，但短暂的时间里有浓浓的深情，既有对你的不舍也有对你们的依恋，更多的是对你的祝福，希望你们在写作的道路上全力奔