心理描写作文指导课

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1、心理描写作文指导课心理描写作文指导课教学L!标：1、懂得心理描写就是耍写出人物真实的内心感受。2、欣赏心理描写片段，学习几种常见的心理描写方法，并尝试运用这些方法准确、形象地刻画人物的心理活动。预设教学流程：一、激趣导入1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有老师來我们班听课，老师想让大家在老师们面前表现一下自己，同吋也检查一•下你们背诵《伯牙绝弦》的情况。不用举手，老师随便抽人背诵。指名背。提问：听到要检查背书，你的心情怎样？结果没有抽到你，心情有何变化。被抽到的同学谈谈感受。2、除了兴奋、紧张、害怕等

2、心理感受，你还产牛:过哪些心理感受？小结：1、原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景彖，是天空，还有一种比天空更人的景象，那就是人的内心世界。”2、刚才大家说出了口己真实的感受，其实这就是我们的思想情感活动，把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写，它是刻划人物思想性格的重要手段乞一。二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件1、其实，老师今天上课的心情也不能平静，所以，我也写了一段文字，想表达一下我在上公开课之前的心理活动。请同学们看看我的心声，评评我的心理描写写得好

3、不好。出示：我的心情很复杂。可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴乂担心，这童课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。学心评。请学心捉建议：我还有哪些地方写得不够好？2、老师的这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方而？3、一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方而冋时兼备，缺一不可。那同学们当一回老师给我这段文字评分。如果按照这三个标准，我这段文字能得多少分？其实我也觉得这段文字写得不是很好，所以，后來我把它修改了一下

4、，修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，感受一下我的心理活动。出示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案木里。走进校园那-•瞬间，我不禁思绪万千：上一堂公开课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这童课能上好吗？我班的孩了们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡左，耍和信孩子们，他们一左会和我一起努力。是的，一定会的！三、从名家作品《夏洛的网》学习心理描写的四种方法（一）内心独白法我们一起來看一个小故事“谷仓里住着一群动物，可谁也不肯和小猪威尔

5、伯做朋友，蜘蛛夏洛说：“我做你的朋友吧！”1、请你猜一下现在小猪的心理？学*凹答。展示作家的原话“好了，”威尔伯在心里对自己说，“我终于有了一个新朋友，错不了！町这友谊多么冒风险啊！夏洛凶狠、残忍——样样都不是我喜欢的。我怎么能学会喜欢它呢？哪怕它好看，又聪明？”（学生读）2、你从这段具体的描写中，体会到威尔伯怎样的心理了呢？小结：这种直接把心理的话写出來的方法，我们把它叫做内心独口法。（二）梦境展现法：出示：冇了夏洛的陪伴，小猪威尔伯不再孤单。1、如果你是作家，你会怎样来描写小猪此时的心理活动？学生回答。出示作

6、家原话：在呼啸的寒风中，躺在仓底的威尔伯睡着了。在梦里，它看到院里的丁香花开了，听到了可爱的歌雀在唱“甜滋滋，甜滋滋，甜滋滋”的插曲！（找学生读）2、作家通过什么来写小猪的心理？梦境展现。3、大家肯定都做过梦，你是在什么情况下做的怎样的梦，给人家两分钟思考时间。学生回答。（三）幻觉描绘法：我们接着往下看：老羊告诉威尔们一个天大的坏消息：“人们要在圣诞节前把你杀掉！”1、你觉得小猪现在会怎么想？你想怎样描写來突出他的这种心理？学生回答。出示作家原话：威尔伯开始神思恍惚，它仿佛看到人们拿着人刀来捉它，提起步枪來射它；

7、似乎见到人们把它做成了烟熏火腿，腌成了松脆熏咸肉。（学生读）过渡：你看，这个时候，小猪U经怕到出现了幻觉了。从哪些词可以看出來这是幻觉描写？仿佛看到、似乎听到等。2、仿句练习：描写你看到这两张图片时的心理活动，用“仿佛看到”“似乎听到”来写。例如：我仿佛看到孩子们渴望上学的眼睛；似乎听到他们那句“我要上学的”呼喊。学生交流，教师评价。（四）神情动作衬托法：故事的结局：“你不会死，我救你。”为这句承诺，夏洛耗尽了自己的生命。1、当威尔们知道这一切时，你觉得它会怎么想？学生回答。出示作家原话：（片段四）它的眼晴里涌出

8、了泪水，它人声抽搭着，浑身哆嗦。它一•遍遍在心里喊：“夏洛，我忠实的朋友，请不要离开我！”威尔伯的眼前仿佛出现了夏洛和自己朝夕相伴的情景，于是，更多的泪珠从它的眼角滚落了下來。（集体读）2、观察一下，作家所写都运用了上而哪几种方法？还有什么新特点？答案：从“它一遍遍在心里喊：“夏洛，我忠实的朋友，请不要离开我！”看出是内心独白；从“威尔伯的眼前仿佛出现了夏洛和H己朝夕相伴