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1、小学英语教学预案PEPBook8Unit3,LastWeekendB,Let'sread一，教材分析：本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情,教材内容围绕话题：“Whatdidyoudo?”展开，而本课时主要是圉绕以ZhangPeng为主角的，以第一人称叙述他快乐的一天，文章主要吋态为一般过去时。虽然这已是第三单元的最后一课时，但本单元所学的过去式是学生初次接触，可以说学生对过去式还比较模糊。在前面5课时中，A部分、B部分中所学过去式大部分为规则变化，这篇文章中不仅生词较多(共7个)，而且不规则变化出现了3个。学生对过去式的不规则
2、变化是知之甚少，所以对木课中的一些不规则变化，主要以原形与过去式进行比较，通过比较加深学生的印象，这些单词的冃标定位在初步渗透，重点放在文章的阅读与理解。二，学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力•同时，学生已经掌握较多的动词短语以及动词短语的过去式，木课吋是对所学的一般过去时时态的集中复习与巩固，鼓励学生通过组内合作完成本课时的内容，可以灵活运用过去时来描述过去时间发生的事情.三，教学目标：(-)知识口标：1,学生能够听、说、认读Let,sread部分的故事，完成相应的练习。1,过去时态的进一步感知和认识，尤其是部分不规则动
3、词过去时的变化。（二）能力冃标：1,能够理解短文提供的信息。2,能够完成文后练习3,能在关键词的帮助下复述短文。（三）情感、文化、策略目标：1,让学生在阅读中享受快怎。2,培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。四，教学重、难点：1,教学重点对短文的整体理解2,教学难点动词过去时的规则变化的感知，复述短文，部分生词句白勺认读，Wereadfunnytonguetwisterstogether.Suddenlymykiteflewintothelake・Iwasverygratefultohim.五，学法分析整堂课
4、紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过组内合作、CAI辅助教学等手段，创设情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，从而运用于语言交流屮，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：1.采用情景教学法；2.采用全身反应法(TPR),通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3.使用交际法；4.使用任务型教学。六，课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。七，教学流程预设：Ste
5、pOne,warm-up/preview(1)Let'ssing:Atthezoo(设计意思：以轻松愉快的歌曲将学生迅速的带入到英语的学习氛围当中)(2)Askandanswer:Whatdidyoudolastweekend?Whatdidyoudoyesterday?I(did)・・・1astweekend/yesterday.(设计意图：此部分不仅是对第一课时单词、词组发音的检测，同时也是对第二课时主要句型的巩固)(1)结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。StepTwo,pre-reading1.T：Youdids
6、omanythings.DoyouknowwhatIdidlastweekend?（弓I导学生提问：Whatdidyoudolastweekend?）T：（课件展示图片）IwatchedTV,washedclothes,playedfootballandcleanedtheroom.Icleanedroomswithmydaughter.呈现句型“Sbwithsb.”让学生进行操练。SoIwasbusylastweekend.（板书句型"Iwasbusylastweekend/'并练读，板书反义词“free”）2.Let'schant.Busy
7、,busy.IwasbusylastMonday.HewasbusylastFriday.ShewasbusylastSunday.Youwerebusylastweekend.Theywerefreeyesterday.（设计意图：教师将所要教授的is的过去式was及形容词编成学纶感兴趣的Chant,这样就避免了枯燥无味的单词学习了。）1.Presentandpractice"was".T:Iwasbusylastweekend,andIwashappy,too.（板书“was”并练读）Howwasyoulastweekend?Andhowd
8、idyoufeel?引导学生用句型“Iwaslastweekend.^进行交际训练。2.Wheredoes"was"comefrom?教师出示课件，由
