华山的险教案

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1、《华山的险》教学设计　教学目标　　　1学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。　　　2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。　　　3.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。　　　4.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。5.理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。　　6.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。　教学重点　理解课文内容，感

2、受华山的险,　从直接描写和间接描写中感受到华山的险。　　教学难点：理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。　　　教学准备　　有关华山的图片、影像或文字资料。在关键词句旁试着批下自己独特的感受。教学时间：一课时教学过程：　一，课前师生问答，检查课前预习情况。师：同学们好！生：老师好！师：同学们真可爱！生：老师真可亲！师：今天我真幸运！生：今天我真倒霉！师：教室里真宽敞！生：小路真狭窄！师：马路笔直延伸生：山路蜿蜒蛇行！师：东岳泰山生：西岳华山师：南岳衡山生：北岳恒山师：同学们听得聚精会神！生：老师们听得

3、全神贯注！师：同学们请坐！生：老师请讲！（通过设置这样的师生对话，检查了大家对课文中的词语蜿蜒，倒霉，狭窄，全神贯注的理解和巩固，也让课堂气氛活跃起来。）2，教师进行小结。华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，据西安120千米。素有“奇险天下第一山”之称。在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。今天，我们就随作者一起去领略华山的险峻。师：为了奖励大家，今天老师有诗相送，这首诗是北宋诗人寇准7岁时

4、所写的《咏华山》：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”二、介绍资料，激趣引入　1“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。）　2“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。　3听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？4教师进行小结。华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，据西安120千米。素有“奇险天下第一山”之称。在华山留下

5、了无数名人的足迹，也留下了无数故事。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。今天，我们就随作者一起去领略华山的险峻。三、初读课文，了解大意　　　1自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。　　　2学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。　　　3采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。　　　4学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。　四、细读课文，感悟理解　1

6、用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。　2在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。　3全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。　　4读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。　5学习第三段。　　（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。　　（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君

7、犁沟”、游人爬山之险）　（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。　（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。　（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。　　6齐读最后一段。播放有关华山的录像资料或欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。　　7结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。　　五、总结全文，升华情感　　　1带着自己的

8、感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。　　2教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……五，学习第2自然段，感受其险。师：同学们肯定知道我们今天学习的这篇文章是批读文，带有批注，请回忆学习批注的方法：（1）提出问题（2）写感受（3）赏析词句。1，指名朗读第2自然段，其他同学画出课文中的词语，并且