课题《小学问题学生的心理成因及矫治策略研究》相关说明

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1、课题《小学问题学生的心理成因及矫治策略研究》相关说明一、子课题分工：1•问题学生类型及心理成因的调杳研究。（*纪小芹、孙平红、黄月芹）2.不同类型问题学牛矫治策略研究。（*沈静、沙兵、吴小平）3.不同类型问题学牛矫治的案例研究。（*徐海云、许凤鸣、童晓慧、张华、黄月芹、许一琳）注：打*的为木组负责人，钱小明负责整个课题的实施，各了课题组长冇问题可与其联系。二、搜集课题的相关资料。（要求A4整理打印，并注明学习时间，最好能有学习心得附后,便于今后装订成册，作为成果资料。）三、各人要确定本校或本班问题学生名单，建立问题学生名录（注意保密）。四、设计个案表，做好个案的记录工作。五、记录问题

2、学生行为观察记录表（每周一次），并进行分析。六、积极撰写《问题学生行为观察记录》《问题学生矫治个案分析》《问题学生类型及心理成因初探》《不同类型问题学生侨治策略》等论文。姜堰区实验小学问题学生个案记录表课题《小学问题学生的心理成因及矫治策略研究》负责人姓名个案的基本情况存在的问题心理成因诊断采取的措施辅导效果个人体会问题学生情况简表（保密）校区班级姓名性别存在问题简述问题学生统计表（保密）序号校区班级姓名性别例:姜堰区实验小学问题学生个案记录表年月课题《小学问题学生的心理成因及矫治策略研究》负责人姓名个案的基本情况陈都，男，11岁。该生家庭经济较差，父母常年在外打工，平时无暇顾及了女

3、的学习生活，口小由爷爷奶奶抚养长大。存在的问题课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹潦草，错误较多，不完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭屮的依赖心理较重。心理成因诊断1.渴望自尊与容易自卑的矛盾心理青少年的自我意识和独立性在逐渐增强，他们觉得自己已经长大，内心特别渴槊被尊重。但一旦他们认为得不到尊重，他们就很容易产生口卑的心理。结果造成了他们特别脆弱，内心非常敏感，容易受伤，经不起批评，遭受不起挫折，很容易跟外来的冲击发生矛盾。所以他们的顶撞、打架，其实是“看似强大，实则虚弱”的一种表现。2.意志不够坚定

4、问题学生的意志一般表现为优柔寡断，虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，口制力较并，不能止确的对待口己和控制口己。当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。采取的措施1•尊重和爱。做到“特别的爱给特别的你”，“爱着孩子们的爱，梦着孩子们的梦，快乐着孩子们的快乐，痛苦着孩子们的痛苦”。2•培养学生口信心。可以通过心理暗示、激励赏识等方法來培养学生的自信，多捕捉学生的“闪光点”，让他们拥有一个“我行”、“我可以”的健康快乐的心态。3•加强班集体活动。营造一个充满关爱、充满自信、健康向上的班集体。辅导效果

5、经过我与陈都家长的密切配合及他本人的努力，一个多月來获得了可喜的成果：1.虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。2.陈都已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须耍做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他來说就是一个不小的进步。个人体会陈都的转变讣我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。对于陈都的教育没有结束，还有更多的“问题学生”在等待接受教育。“问题学生”的教育问题，需要学校、家守长和社会共同来关注。姜堰区实验小学问题学生行为观察记录表年月课题《小学问题学生的心理成因及矫治策略研究》负责人姓名问题学生姓名问题学生一周行为观

6、察及教师采取措施记录