浅论小学问题学生的成因及转化策略

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1、浅论小学问题学生的成因及转化策略摘要据权威机构调查显示，我国小学问题学生数量呈不断上升趋势，这不仅日益成为一个社会问题，而且对现行教育体系提出了新的挑战。本文站在学校的角度，分析了问题学生形成的原因，并在此基础上，提出了相应的解决方法，以实现问题学生的彻底转化，保证其能茁壮、健康的成长。关键词问题学生成因转化一、问题学生外在表现事物本质都会以相应的形式表现出来。问题学生也概莫能外，思想上的问题往往以有问题的方式进行反应。（一）、性格问题：胆小懦弱，说话细声软语，即使面对外來欺负，也不敢据力反抗，包括报告老师、家长。还有，在与其他小朋友相处过程中，缺乏自我意识，没有鲜明的个性特征；与同

2、学交往不主动积极，或者冷漠以对，止步于个人小世界，缺乏这个年龄段应有的好奇或探索精神。（二）、行为不文明：一方面缺乏文明社会中，人们应有的耻辱感，将不文明言语当成光荣之举，动辄出口成脏，不关心他人的感受；更甚者无端打骂同学,将欺负体力弱小者当成乐事，缺乏应有的爱心和怜悯心，同时，对于力量比口己强大的，百依百顺，百般讨好。（三）、逃避学习：不认为学习好是种值得骄傲的事情，而是将学习当作一种累赘或者负担，不以好学生为榜样，积极向其看齐，而是想方设法逃避学习，要么是上课三心二意，耍么是做作业偷工减料，耍么是不断找借口逃课，耍么参加寓教于乐的课堂活动消极被动，有的甚至是与社会无业青年混迹一起

3、。二、问题学生形成原因小学时期的学生心智方而尚是一张待写的白纸，这就决定了无论是学生身上出现的问题、述是优点，都是成年人世界在其身上的投射。当然因年龄尚小，对一些问题缺乏判断力，也是造成问题的内在因索。对此，深入研究和仔细分析，并捉出相应转化策略，是目前学校而临的迫切需要，也是捉升学生综合素质的需要。（一）、社会不良因索的影响。改革开放以来，我国国民经济发展迅速，但相当长的一段时间内，精神文明建设并没冇得到响应的重视，致使推动此项工作的过程中，失之于软，失之于宽。精神文明的缺位，正好等于是给一些不良的认识如拜金主义、享乐主义腾开了位置，二者一度甚嚣尘上。同时随着信息时代的来临，网络发

4、展尤其迅猛，很长时间内，相应的监管法规不能跟上，使网络成了不受管束的法外之地，进一步对拜金主义和享乐主义起到了推波助澜的作用，于是爱吃喝玩乐成了可炫耀的事情，赌、骗、偷、抢等也不再是令人不齿的行为。这种不良的社会风气对小学生行为养成造成了极大影响。（二）、家庭不良因素的影响。社会拜金主义、享乐主义在相当长的时间内成了社会的主流观念，作为社会一员，家庭屮的长辈不可避免地会受到影响。家长的不端行为会对孩了造成极大影响。同时改革开放以后我国推行一孩政策，家庭多为独生子女，一个孩子上面对应的一般是六个长辈，可谓三千宠爱在一身，娇惯思想严重，孩子好的行为给予夸赞，不良行为也不制止、纠正，时间长

5、了，使心智尚未成熟的儿童形成了错谋的认知，将门己的错误行为也当作了正确的行为。同时，长辈缺乏正确的教育观念，孩子犯错不批评则己，一批评就是非打即骂，简单粗暴，无形小使孩子产生逆反心理，非但无助于问题解决，而且使孩子破罐了破摔。还有不认为家庭是孩了成长的第一站，作用很大，反而认为学校付有教育责任,将孩子的好坏全部寄托到学校身上，致使应有的家庭教育严重缺位。（三）、学校相关教育滞后。1、虽然我们喊素质教育喊了几十年，素质教育虽然也冇所推动，但归根结底仍然是停留“写在纸里、挂在墙上、说在嘴屮”的阶段，现行的教育仍是应试教育，学校评判老师的好坏仍然主要取决于考试排名。这直接造成了教师关注的不

6、是学生的成长，以及成长屮遇到的问题，而是课堂上学到的课本知识多少，以及成绩如何。学校教育与现实需要严重脱节。2、教育方式落后。无论是家庭教育述是学校教育，都停留在传统的“填鸭式”的教育方法上，将学生当作了输灌教育的对象，而忽视了即使是问题学生，自身也存在着“善”和“好”的一而，应该釆取激发和引导，使“善”和“好”的一而能不断壮大，最终对儿童认识能形成决定的作用。三、转化策略合适、合理的转化策略对帮助问题小学生完成转化极其重要，只有结合每个问题学生的实际，才能实现转化策略的因病施治，最终实现药到病除的目的。（一）、实现学校与家庭共管。由于小学生是未成年人，小学问题学生的管理归根结底要落

7、到家长与教师的肩上，只有将家庭和学习的力量整合到一起，对问题学生的管理形成合力，才能达到预期效果。所以学校必须和学生讲清道理所在,要求其和学校必须建立一定的沟通渠道，在问题学生24小时内形成围墙式的管理，尽力降低其与社会不良人士的接触。学校上学期间，由于学习需要，一般会拒绝社会闲散人士进入，所以管理重点在放学以外的时间里，除了学校教师要在课堂上反复强调，家长要加强对问题学生在家庭外的行踪要有所掌握，对不该去的地方，不该接触的人，严禁孩了接触。同时家长和教师