对中学问题学生的成因及转化策略的思考

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3、生的行为特征，问题学生的成因及转化策略。关键词：问题学生；心理特征；教师策略；家长策略在这几年的教学工作中，每个班级的问题学生占了很大比例，许多老师都感叹时代变了。是不是社会发展了，学生的心理也随之变了，这是我们老师的问题吗？是学校的问题吗？是教育制度的问题吗？是家庭的问题吗？我想这里面一定有许多深层次的原因，我们需要反思。新课改理念明确提出要关注每一位学生的发展，这就要求教育工不能放弃每一个学生，更要重视问题学生的转化和教育，用我们的爱去感化他们，用我们的热情去温暖他们，用我们的真诚去帮助他们，其实没有人不希望进步，不希望得到别人的尊重和欣赏。中学问题学生的特点（一

4、）关注问题学生的重要性。问题学生的数量在逐年增加，关注问题学生是一个重要的任务。现代社会提倡素质教育，让每一个学生在心理，能力，知识，情感，道德等都有一个全面的发展。教育关注的是每一个学生，舍弃了一部分学生，就不是正真的教育，每一个时代都有问题学生，因为时代对他们的要求并不相同，然而关注学生问题是一个重要的问题，普遍的问题，它关系到社会的稳定，社会的和谐，让教育真正为人类的全面而和谐的发展服务，想想如果教育只关注优等生，而忽视问题学生的纠正转化，这个社会将会越来越乱，那么教育就会走向极端。（二）中学问题学生的心理特征我觉得许多问题学生的行为常常是心理的问题引起的，外因

5、是靠内因起作用的，不好的心理情绪，常常影响一个人的精神风貌，行为表现，这些问题学生的心理主要表现是：1、内向自卑，缺乏自信2、充满憎恨，自己的不幸归因于别人3、嫉妒敌对，缺乏宽容之心4.暴躁易怒，听不见别人的意见二、中学问题学生的成因（一）社会层面1、教育的评价制度目前，在应试教育的大环境下，教育评价制度中，分数这个指挥棒发挥着巨大的作用，每个学校，每个家长都把学生的分数看做是救命的稻草。学校的升学率，决定了学校的等级，领导的政绩；学生的平均分就是评定优秀教师的最好凭证。教师，学校，都是在盯着学生的分数，很少去关心学生学习的过程，学生的情感，只要成绩好就是好学生，就会

6、得到老师的表扬，赞赏，家长的爱护，宠爱。那些表现不是很好的学生，尤其是融入不进好学生圈子中的学生只能走进另一个极端，因为老师不可能在他们身上花费更多的精力，不可能给他们更多的赞扬，鼓励，信任。更多的是老师的责备，家长的责备。家长越是责备，越是对学习失去信心，失去兴趣，于是他们为了寻求一中放松自己的方式，抽烟，早恋，上网，打架等问题就出现了。许多问题学生并不是说是智力的问题，往往是教育的问题，不正确的教育方式，不好的学习环境，不正确的教育理念，是这些学生心里问题产生的真正成因。2、社会的大环境十亿人民九亿商，商品经济的大潮袭击年轻一代的心，好多年轻人无心学习，他们向往多

7、彩的城市生活，大部分小小年纪就出去打工了。近十年，中国的经济飞速发展，好多的年轻人在外打工，好多都挣到了大钱，他们早早的进入社会，学到了一些社会经验，学到了一些技术，使得他们更具有生存的手段。想反，对于一些在校的大学生，特别是那些普通的，不是出名的学校，由于把时间花在一些不是市场上很需要的专业知识上，以至于毕业之后没有竞争力，他们的待遇还没有农民工好，也是许多（二）家庭层面1、父母的教育因素父母是子女最初的启蒙教师，父母的言谈举止对子女的影响最直接，最频繁。许多问题学生都是教不得法，娇严失当，过分的宠爱，都是不可取的。缺乏正确的教育子女的方法，手段，