托管班学生学习自主性促进的行动研究

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1、学位论文独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。学位论文作者签名：弓胁El期：矽I争·6I}学位论文使用授权声明研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档，可以借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容，可以采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学校可以向国家有

2、关机关或机构送交论文的电子和纸质文档，允许论文被查阅和借阅。(保密论文在解密后遵守此规定)保密论文注释：本学位论文属于保密论文，密级：——保密期限为——年。学位论文作者签名：识微日期：)D．q．6．7指导教师签名：1)与薹t日期：2．oI妒．乡、／摘要托管教育作为学校教育的延伸，在满足了多种需求的同时也引发了一系列的问题，特别是学生学习缺乏自主性问题。鉴于研究者本人对托管班的兴趣，本研究特别致力于研究如何提高托管班学生的学习自主性。在前期对“托管现象研究”的基础上，研究者创立了自己的托管班——青藤园，在青藤园就提高托管班学生学习自主性采取了一系列的举措，后来

3、又尝试运用团体辅导的方式以提高托管班学生的学习自主性。团体辅导以《中小学生学习自主性量表》为测查工具、辅以研究者的教学观察，选取了青藤园中学习自主性水平较低的8名初中生，对他们进行了历时两个月的团体辅导，并取得了很好的效果。研究表明：(1)将团体辅导这种体验式和互动式相结合的方式引进托管班，对促进学生的学习自主性有较好的效果：学生不仅从总体上提高了自主学习的水平，还在学习动机、学习方法、学习过程、学习环境维度有了显著的提高。(2)托管班学生自主学习的团体辅导方案具有可行性和有效性，不仅得到了学生的喜爱，并且学生的学习成绩有了不同程度的提高。(3)改善学生的学

4、习环境、提升教师的素养、采用行为塑造法、加强与家长的沟通等措施对提高学生的自主学习能力也是有帮助的。(4)鉴于团体辅导具有自身的局限性，因而需要与其他的教育方式相结合，互为补充，才能真正发挥它育人的功能。关键词：学习自主性，团体辅导，托管班学生，行动研究AbstractThetrusteeshipeducationasanextensionofschooleducation，whichhassatisfiedwithavarietvofneeds．Atthesametime，italsoarousesaseriesofproblems，inparticula

5、r,theproblem0nlackingoflearningautonomy．Itwastheinterestonthetrusteeshipthatmademetodedicatetothestudyonhowtoimprovethetrusteeshipstudents’leamingautonomy．Basedonthepreliminaryresearchabouttrusteeshipphenomenon，theresearcherhascreateditsowntrusteeshipinstitution，IvyGarden．Andaserie

6、sofinitiativeshadbeentakentoimprovethestudents’learningautonomy．FinallytheresearcherdecidedtotrytousethegroupcounselingapproachtOimprovestudents’learningautonomy．Thegroupcounselingconsideredtheresultsofself-regulatedquestionnaireonprimaryandmiddleschoolstudentsandtheteachingobserva

7、tionsfromtheresearcherastheprinciple·Anditselectedeightiuniormiddleschoolstudents，whohadlowerlearningautonomylnthelVYGarden．asthesubjectofgroupcounseling．Itlastedfortwomonthsandachievedgoodresults．TheStudyhadshownthat：I．Theintroductionofgroupcounselingmethodstothetrusteeshiphadgood

8、effectsforimprovingstudent