第八组单元分析

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1、第八组单元分析木组教材是以感受“艺术的魅力”为专题來组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《们牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《刀光曲》讲述了德国著名咅乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想彖力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评

2、剧演员新凤霞之女吴霜女土•在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。止如海顿说的那样:艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事吋展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各口条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了

3、解各种艺术。木组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读和实践。在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程屮的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际•习作”和“冋顾•拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使木组教学形成一个有机的整体。25、伯牙绝弦教材分析：“们牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高询人际关系与友情的标准，说它是东方文化Z瑰宝也

4、当Z无愧。教学口标：1.朗读课文。背诵课文。2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用口己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：《高山流水》的爪曲教学时间：一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字咅。2.生再读课文，根据口己对文言文的理解注意停顿恰当。3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4.范读，齐读，引导学生感受

5、文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知咅三、读懂课文内容1.这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家冋忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平吋学习古诗知道学古文不能生搬硬套,要学会用口己的话读懂课文的意思）2.学生口学，弄懂课文的意思。3.通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钊

6、子期互为知音）4•你从哪里看出伯才和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思

7、，并继续强化、总结学习文言文的方法）们牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。引导理解知己：好一个善听的了期，好一个善弹的伯牙。这就是知咅。凡们牙所念，钟子期必得之。引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟了期为知咅？（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明口伯牙内心深处的表口……）说话练习：如果你是伯牙，当听不到了期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望……）后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰）5.当我们

8、深入课文的吋候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。学生再一次口由朗读后交流。出示课件：“们牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了儿次？意思一样吗？前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！）相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（真棒啊！了不起！真厉害！……）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。齐读”们牙鼓琴，志在高山”。老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念

9、，钟了期必得Z”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知咅。）四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是了期，伯牙鼓琴志在高山,志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2.伯才善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水