促进学生学习中的情绪能力的策略

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1、促进学生学习中的情绪能力的策略沟通口标策略大胆用赞赏的目光看待孩了的点滴进步建立平等的师生关系，讣孩子有话敢说利用午休时间给学生读《小故事人道理》听完交流想法（白愿结对交流）鼓励孩子耐心听完同伴或老师的发言，有补充意见或不同意见大胆发言，有理有据，完善他人的想法通过发小奖券的形式，鼓励学生上课人胆发表自己的见解共情教孩了学习“我”字句，并使之成为习惯，少用“你”字句生活中的情境为例（灾难），将心比心，扮演体会，从而沟通倾听游戏《你做我猜》或《你画我猜》创造一个安静的倾听环境，帮助孩了静下心來倾听。对孩了讲述一段话或一个故事，请孩了在听完后回答问题，答对者给予一定奖励先倾听，再

2、多聊，以各种形式耐心倾听团队合作让孩了自己去分工完成每月的屮队成长册记录布置板报时每小组根据不同的主题分工合作，承包一个栏目，布置完进行评比记录班级H志，每位同学写一句评语通过合作完成一个游戏人物，为了完成游戏人物，孩子必须倾听同伴，采用商量等方法后合作完成任务，体验成功，最后得到老师肯定课间全班跳长绳，不能间断让学生纟F1织一次小队活动，培养他们的沟通协作能力组织学生开展一些一定冇多人参与分工合作的游戏活动其他观察她的兴趣，投其所好，爱表达表现，如，让她讲故事给同伴听，增加语言交流情境练习法：在一定悄景下，给一个特定的任务，鼓励他完成并能分享交流，如采访多创造机会，给予一定

3、指导在班级实行值FI班长制，促使学生与学生之间的沟通，处理问题，从而培养他们的沟通能力做小干部（从做小组长做起，少组内学生交流，增加发言机会）利用一个辅助物，让幼儿与其多对话，交流从孩了感兴趣的话题入手，帮助孩了整理谈话要点动机口标策略好奇多呈现一些学生未知的事物耐心让孩子养小动物，从动物的出生到成长探索动手操作并自己做记录，如蚕宝宝的成长过程兴趣根据兴趣的不同分组，同一兴趣的分在一组，互相交流分享，再与全班分享表扬，激励，例如朗读时夸奖声音好听在课上做有趣的小实验，使学生产生好奇心。把写作棒的学生的作文当作范本读给全班听，让学生觉得我能行利用图片，媒体，小游戏激发学生的兴趣

4、图片，视频，音乐等多媒体的运用提高兴趣，呈现不明可探究事物的情景多鼓励孩子在学习上的点滴进步，激发孩子学习的动机，从而培养动机能力改变教学方式，开展体验式学习活动，激发孩子的学习兴趣，对积极举手发言的同学多鼓励，即时说错也不要批评，允许学生有白己独特的见解其他设置奖惩机制，矩期和长期的奖惩机制都耍设置，并坚持实施，定期与孩子沟通奖惩的过程和结果自我管理目标策略乐观与孩子讨论有趣的事情，帮助她在遇到闲难，解决困难时，做辅助作用，提升她的自信，乐观面对挫折耐心“一对一”，让一个成绩较好的学生帮助学习上有困难的学生背诵或完成订正卷同学之间开展“一帮一”活动，学做小老师，辅导同学学习

5、请学生做小老师，帮助学习上冇困难的同学专注兴趣先行，内容有趣，吸引其注意力拼图游戏我制生气后，延缓半个小时再向老师告状给口己做一个情绪发泄角创设一些标志性的标记，让其根据标记学习H我控制自信挖掘学生的优点，进行赞美，肯定，帮助学生树立信心；利用小故事，每个人都有自己擅长的地方根据孩子的兴趣爱好，如运动中拍球，开始与孩子一起玩球，引导孩子想象不同的玩法，比如利用球和圈组合玩，然后提供其他一些辅助用品，如跷跷板，小桥等，与孩子一起创造新的玩法，然后在集体而前展示，得到全班孩子的肯定尊重孩了，多给孩了说话的i会，鼓励孩了人胆尝试（提供物质环境）孩了遇到挫折，给孩了提示，换一种角度思

6、考，多表扬孩了鼓励，表扬为主的方法。当孩子获得成功体验时，及时给予肯定，表扬。鼓励孩了大胆尝试，并适当给予支持，对自己建立自信发现优点及时鼓励给孩了创造成功的机会，让孩了去尝试成功的乐趣，从而培养孩了的自信，达到自我管理的能力找其闪光点，鼓励表扬，更多给予其表现的机会多肯定，遇上问题多以分析法代替批评，倾听孩了的想法让孩子参与更多集体活动，并注重鼓励和表扬经常给了成功的体验小岗位，能力之内的小任务，及时表扬，逐渐加人难度给孩子机会，例如朗读口己的作文，广播电台等，让孩子相信口己能行，能成功其他榜样作用：表扬做得好的学生带动其他学生自主目标策略适应语言交流法：帮助学生适应陌生的

7、环境，例如：介绍即将处于的环境，环境屮会出现的人开放当孩子遇到困难问题时，多提供一些解决问题的方法，对孩子的想法给予肯定，少否定，多提供一些方法，案例或故事，讲述给孩子听，拓展孩子的思路多学习知识，不框定答案，陪同孩子一起探讨，寻找答案主动性根据课堂上的发言情况，给学生敲章，集满儿颗章能得到相应的奖励在日常中与孩子多沟通，了解孩子的问题或兴趣或特张，在学习中从这方面入手，激发孩子的兴趣，主动学习学生回答问题，注重鼓励，表扬，激励h律以故事为例，了解口律的好处，实践中基于口律的空间，鼓励方式促进其口律采用