语文教学中促进学生自主学习的策略

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1、语文教学中促进学生自主学习的策略：培养学生自主学习习惯，教给学生自主学习方法，促进学生自主学习是新理念下教师不可回避的一个问题。本文从激发兴趣、培养习惯、教给方法三个层面阐述笔者在教学中促进学生自主学习的策略，以求学生更好地健康发展。　　关键词：教学；自主学习；策略　　　　叶圣陶先生曾说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”这强调的是学生“自读自悟”的重要性。因此，教师在教学中应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生在自主中成为学习的主人。如何在课堂教学实践中促进学生的自主学习呢？　　一、激发学习兴趣

2、，促进学习自主　　兴趣是人乐于接触、认识某种事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它可以推动学生主动寻求知识，开阔眼界，也能激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。“好之、乐之”是学生发挥学习主动性的最佳状态，教学中学生的情绪被调动起来了，便有了主动性，有了内驱力。　　1．情境激趣　　以情境来激趣，就是要能让学生把自己融入到文本中，学生在教师的带领下进入语言文字描绘的情境中，受到美的感染，接受语言的熏陶，进行语言的积淀。情境的创设可以运用多媒体等介质，可以通过教师富有感染力的语言，也可以联系学生生活实际

3、，让学生找到文本与生活的共振点，产生浓厚的学习兴趣。　　2．以疑激趣　　学生在学习过程中遇到疑问时，都会有一种寻求解决问题的动机与冲动，这是一种可以利用的教育资源。教师如能因势利导，可以激起他们自学的欲望和兴趣。教学中，教师要时刻保护好学生的问题意识，以疑促趣，以趣引探，使学生自主求知的过程变为自主学习能力增长的过程。　　3．以读生趣　　教材中的课文文质兼美，教学中教师合理利用教材，引导学生多读多思，让学生反复诵读课文，以读激情，在读书中发现问题，在读书中解决问题，既读进去，又读出来，使他们产生浓厚的兴趣去学

4、习课文，促进学生自主学习。　　二、培养良好习惯，促进学习自主　　学习习惯对学生的成长至关重要。语文教学中教师要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。习惯好了，学生自觉性高了，为自主学习提供了保障。有了习惯的力量，学生的自主学习才能落在实处，才不会是一句空话。　　教学中，教师可以经常跟学生讲良好的学习习惯对学习的促进作用，让他们明确要培养哪些好的学习习惯，要把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，

5、严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。　　为了保障习惯培养的有效性，教师在教学中，可以适当制定一些具体化、精细化的要求。如为培养学生认真读书，认真思考的习惯，我要求学生读书时做到眼到、手到、口到、心到。“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划，做摘抄或做笔记等。　　培养习惯是一个长期的过程，在平时的教学中要注意渗透，还要不断强化，要辅助一些有效的方法，使之成为常规，才会有好的效果。　　三、教给方法，促进学习自主　　自主学习的一个重要表现就是学

6、生有主动学习的动机和能力。语文教学中，教师善于教给学生阅读的方法，方法经常用，学生才能形成自主学习的能力。　　1．让学生学会选择方法　　语文学科的人文性特征使语文学习充满着个性体验，工具性则使学生的学习与运用有了融化的契机。让学生找到适合自己的学习方法可以使学习更高效。如查阅资料解决字词问题、了解课文背景，用小组合作交流对课文加深理解，用讨论、辨析等方法解决疑难问题，教师多提供训练机会，使学生逐步形成一种相对稳定的解决问题的方式方法，以此促进学生的自主学习。　　2．让学生学会辨析质疑　　“学贵有疑。”教师在课

7、堂上，多让学生通过讨论、争辩，在解答中学会解答；通过积极思考，相互交流、探讨，求得认识的深入。“辩”能最大限度地激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量。　　提出问题比解决问题更重要。教会学生提出问题，学生的自主学习能力也会得到提高。　　3．让学生学会自我训练　　在课堂以外，教师对学生的能力训练主要是通过作业来进行，如果能让学生能自觉主动的进行自我训练，会使自主学习能力得到显著的提高。　　教学中实践中，教师针对不同层次的学生安排一些弹性作业，让学生学会选择，还可以用学生自拟题，自行练习，教

8、师可以从中根据教学要求精挑汇编，全面练习，一方面帮助学生复习了有关知识，另一方面又使学生的学习需求得到满足。　　总而言之，激其兴趣，教其方法，培养习惯，使其亲历求知过程，一定能让教学达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界。