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1、创新教学应注重学法指导工作单位：重庆市忠县中学姓名：周世富）联系电话：13658224315邮箱：cq刁x7X7sf@163.com一、现状分析，始见其理学法指导是指教师在教学过程中，通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并具有选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。新“课标”强调对学习策略的探究。可是，“学法”一直没有受到足够重视。教学往往处于“问与答，讲与听，写与记，考与背”的“师授生受”的状态。很明显，这种做法已经完全不能符合时代的需求。如果我们今天的教学，还是只满足于学生学到一些知识，而忽视对他们独立获得知识能力的培养，那将是一种历
2、史性的失误。因此，我们在重视教法研究的同时，更要重视学法的研究，要努力让学生在学到知识的同时，学会怎样学习o"Learntoknow,Learntodo,Learntobe,Learntolivetogether（学知，学做，学会发展，学会共同生活）正是世界乃至历史对人才的要求o吕淑湘先生说过：“教学，教学，就是'教'学生'学'，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生口J以受用一辈子事实正是这样，我们不能把世上所有的知识都教给学生，正如我们不能带领他们走遍世界每个角落一样；但我们都能把掌握知识的方法教给学生，就像我们能指点他
3、们迈向我们尚未走过的道路一样。再说，“教”是为了“学”，教的唯一目的也是促进学生“学”，教会学生“学”。注重学法，培养学生自己读书，探究并获得知识的能力，是创新教学的根木要求，也是教学的最终目的。二、指导学法，内容不一学习方法，在不同的学习阶段，耍根据不同的学习内容进行指导。1,学习单词的方法。读咅，词形，词性，释义。其中最基本的是读咅，最重要的是词性和释义，词形则是较难的。因此，学生在识记单词时，依据先易后难的原则，应把词形留在后一步来记。对一个单元或一课的单词釆取限时记忆。要提高记忆效率，此时可将单词分组记忆，一组一组记忆的过程屮还要随时回
4、头循环记忆，还可将某些单词短语按某一意境进行串联记忆，在整个过程中均可尝试自我检查记忆（遮住汉语说汉义，看着汉语说英语），总之，要循着先熟后生，先易后难，先重后次的路子去记忆。在扩展词汇方而，要让学生了解构词知识，运用构词分析的方法，从口知到未知，从认知到记住，达到巩固已学过的词汇，扩大词汇量，拓展词义，深刻理解的EI的。比如，对于派生词，转化词可采用横向归纳法。如教reader时，教师先引导学生复习read,然后再教读reader，同时启发学生注意它们之间的区别和内在联系。接着呈现：play一一player,write一一writer,run
5、一一runner,listen-一listener,visit-visitor等，并启发学生归纳：某些描述行为动作的动词，可加后缀“-er,构成相应的表示职业或身份的名词。另一方而，运川纵向归纳法，可帮助学生记住同类词，同根词，同音词，近义词，反义词等，如教"satellite时，可启发学生归纳所学过的表示天体的有关名词：star,sun,moon,planet,earth等。乂如：在教successful一词时，在较矩的时间里可指导学生常握：v.successn.反failuren.unsuccessful一—反successfuladj.u
6、nsuccessfully反successfu11vadv.■L此类可指导学生丿IJ对比法帮助记忆。可有如下对比:英语单词还可分为1）形近音杲义杲，2）形同音升义杲，3）形近音同义同。beer(1)deerbeardearpearfearwear[e]ear[i]heartearnearswearyeartear(2)tear比如学beeir（n・熊），另外，指导学牛运用歌诀法，谐趣法，牵强附会法也能起到意想不到的效果。如名词词尾“s”的读音，根据“s”加在清辅音后发清辅音[s],浊辅音后发[z]的规则，可编写口诀“清清浊浊”来帮助记忆。在区別
7、识记“peasant,parent,present这儿个词时，有同学谈了如下思路：pea是“豌豆”,由农民种出，故“peasant”是“农民”；“pare读作[p],与"pairJ,（一对，一双）同音，而父母是成双成対的，所以“parent应是"父（母）”；sent是send的过去式，意思是“送出去的”，于是，“送出去的”应该是“礼物”“present”。如此思路难免牵强，但最终0的却是准确牢记了三个易混淆的单词。2.学习句子的方法。学习句子有两个方而的要求，一是能读懂句子，理解句义；二是能写句了，用句了表达耳闻目睹、心所思、口欲说的东西。（1
8、）拷金建權简单宜。让学生懂得简单句的基本成分以及句子成分与词类的关系，从而在头脑屮形成“句子结构”。如学习"IstudyEnglish.”一句：（A）
