英语教学应注重学法指导

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1、英语教学应注重学法指导当前，教育体制的改革正在我国全面的开展，大力推行素质教学及促进孩子全面、健康的发展成为新时期教育的核心内容。中学教育在整个教学环节中处于中间层次，起着承上启下的关键作用，中学英语学科在整个中学阶段是尤为重要的一门学科，也是容易造成学生学习成绩两级分化的学科，特别是在男学生这个群体中，大多数学生的成绩差都可能包含英语学科，从而影响了他们继续学习甚至一生的发展。英语作为当今世界的公共语言如果学生不能掌握，直接可能会导致他以后不能跟上时代潮流。因此在中学阶段，教师通过有效地引导和帮助

2、，使学生掌握学习英语的方法和技巧是十分关键的。　　但是，受传统教学观念的影响，特别是应试教育思想观念的长期影响。很多教师在教学过程中只注重知识的传授而往往忽视学生学法的指导，教师往往成为把书本知识搬到学生身上的一个搬家工具，也就是只注重自己的教法而忽视了培养学生的学法，从而形成教育学的脱离，也就是我们通常所说的“教”与“学”两张皮。而从学生的角度来说，课堂上长期的被动接受慢慢使他们形成了一种惯性思维:“学英语只要跟着教师的讲解就行了。”逐渐养成了死记硬背的学习英语的习惯，部分学生可能稍有偷懒，就跟不

3、上教师的教学节奏，从而影响了以后的学习。而大多数学生，由于长期对教师的依赖，导致自己的自主学习能力较差，学习中的困难也相应地会越来越多，日积月累而影响了进一步的提高。特别是在当出现某些原因教师需要发生调整的时候，很多学生都会难以适应，这就是为什么更换教师频繁的班级学习成绩差的一个主要因素，关键是教师在教学过程中没有培养出学生学习英语的有效方法，是单纯的“授之以鱼”而不是“授之以渔”。　　这就会直接影响学生未来的发展，因此，作为一名合格的英语教师在教学过程中要关注对学生学法的指导，培养他们形成适合自己

4、的学习方法，从而为他以后的学习和发展奠定坚实的基础。那么，在我们的教学过程中应如何培养学生的学习方法呢？　　一、教师要转变观念，转换角色　　在新课程标准的要求下，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导，这里对教师的角色有着清楚的定位。所以教师一定要改变之前那种在教台上自己讲得滔滔不绝的状况，而是要走下讲台，走近学生，了解学情，要本着一切为了学生的发展为理念，仔细根据学生设计自己的教学，不仅仅是让学生掌握课程标准所要求的知识层面，更要通过合理的过程，使学生养成符合自己的学习英语的方法和能力，并在情

5、感和价值观方面有所升华，也就是教师要从单纯的教学者成为帮助学生学习的导学者。　　二、从学科特点出发，引导学生探究学习英语的规律　　从很多学生的实际来说，他们在英语学习过程中，产生英语学习能力差的原因大多是对英语学科的认识不够准确而导致的。英语学科作为一门语言学科来说，它具有不同于汉语语言学科的特殊性，但是由于受我国政治经济发展的影响，特别是大多数学生的家庭对英语学科的了解是非常有限的，在英语的学习中学生几乎得不到除学校之外的任何帮助；另外，作为语言学习来说最重要的就是语言环境，而在中国当前最缺乏的就

6、是英语的语言环境，解决这个最大的瓶颈，就需要英语教师在教学的过程中努力创造条件，从而使学生探究学习英语的规律。　　一般来说，我们可以从这几个方面入手：首先在英语教学过程中尽量多用英语进行教学，从而使学生能够在语境中，理解字、词、句，理解课文的内涵，理解的观点；同时，在属于英语的时间，尽可能鼓励和要求学生用英语进行表达，学生在具体的英语知识的应用过程中会加深对知识的理解；同时尽可能地多搞一些能够锻炼英语应用的活动，如课前的英语演讲，英语口语大赛，英语趣味知识问答，甚至是学生喜欢的英语影片的观赏等活动。

7、通过这样的活动，既能加深学生对英语学科的了解，也能培养学生学习英语的兴趣。但在这样的活动进行过程中，教师要摆正自己的心态，千万不可以急于求成，因为在这样的活动中往往可能会因为学生能力的欠缺而使问题较多、困难重重，但是只要我们坚持不懈，效果肯定会呈现出来。　　三、从细节入手，培养学生学习英语的良好习惯　　学生学习英语的方法的最终形成离不开好的学习习惯的养成。正如著名学者乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在他的神经系统中存放着的资本，这个资本不断增值，而存放者一生中都享受着它的利息。”所以，在教学过程中我们

8、一定要注意引导学生形成良好的学习英语的习惯。　　（一）养成读的习惯　　英语学科的很多内容如语感、语法等内容是需要学生在阅读中体会的。但长期以来，大多数学生缺乏这方面的有效练习，久而久之就形成了哑巴英语，看似水平很高，实际在应用中往往张口结舌，不符合现代教育的要求。所以我们要鼓励学生多读、勤读，鼓励学生大胆开口。但是我们需要注意的是，在学生读的过程中，要注意正确的引导，也就是要读得标准。多年的一线教学实践证明，对于朗读习惯的培养最有效的训练方法：首先是模仿朗读——播放录