2017年高考备考方案及策略

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1、2017年高考备考方案及策略一.依据高考要求，准确把握考点要求一轮复习中第一，教材的把握：知识点要全面、系统。第二，考纲的把握：考点要准确、规范。第三，教师复习教学中自主备课不依赖教辅。对已学过知识的复习，我们有些老师都是简要复述、引导学生回忆、联想和归纳，形成知识系统或知识网络，学生的学习状态始终是被动的，势必会使学生听起來索然寡味，学生的学习兴趣肯定不高。这种复习方式，学生的思维当然也会不够活跃，甚至厌倦。学生的思维没有真正激活，这样的复习当然是低效或无效的。以前我第一次在高三上复习课时，曾经也是这样复习，回想当时学生的学习状态的确如此。后来曾尝试过好几种复习方

2、法，都有不同的效果，但始终存在不同的缺憾。我也一直思考：有没有更好的复习方法。虽听过不少高三老师的复习课，不同的老师，复习风格和方法各异，总感觉老师始终是那带路人，学生的思维还是顺势思维，学生的独立思维、创新思维没有真正得到锤炼和提升。由此可想，我们培养出来的学生怎能应对能力选拔的高考？最近常在网上检索高考化学的复习方法，出现最多的字眼是：”知识梳理”“专题分类”、”查漏补缺”、”夯实基础”、”关注热点”、”综合提高”、”讲练结合”、”温故知新的善待课本”、”归纳技巧”、”把握重点“、”精讲精炼”、”仿真考试”等等，真是五花八门，眼花缭乱。虽然，八仙过海，各显神通，

3、但是真正瞄准激活学生积极思考、识破课标和考纲、有效突破重难点的为数不多。倒是”问题设计式复习法”或许见效。所谓”问题设计式复习法”，就是以课标和考纲为依据，围绕重点、难点，根据实际情况，从不同角度，设计问题情境进行复习的方法。这种复习方法的好处：其一，可以很好激发学生学习兴趣，激活学生主动思考。其二，可以凸现重点、难点知识。每节复习课要复习的内容很多，如果面面俱到，会造成老师什么都讲，什么都讲不透，学生什么都想掌握，什么都掌握不牢固的想象。而”问题设计式复习法”，只把重点、难点展现在给学生，一节复习课需要重点把握的知识不言自明。”问题设计式复习法"实施步骤，我认为主

4、要分为如下几部：1.研读课标、考纲2.创设情境，激发学习兴趣3.提出问题，串联己有知识，引导考生发现问题解决问题4.归纳要点，形成知识网络二.研究高考命题模式，进行有效训练（1）常用的命题模式高考理科综合试题的命题模式从运用知识的角度和考查的能力要求去分析可分为三种：说明性、解释性和探究性。这三种考查方式可以分别进行命题，也可以在同一试题中同时出现。%1说明性试题模式说明性试题要回答的“是什么”的问题，一般只需要运用陈述性质知识即可，认知水平属于识别层次，是一种知识确认式的基础性综合试题。题型表现为：选择题、填空题、回答“是什么”的简答题。%1解释性试题模式解释性模

5、式试题要回答“为什么”的问题，一般需要程序性知识来解决问题，认知水平属于理解层次，是一种阐述式的拓展性综合试题。由运用多种知识（多学科知识）解释事物、现象的形成背景、产生的原因、发展的规律和推测结论。题型表现形式：选择题、回答“为什么”简答题、推断题等。%1探究性试题模式探究性试题要回答的是面对未知事件“怎么办”？一般需要考生动用程序性知识、策略性知识协同求解问题，认知水平属于探究层次，是-•种设计创新式的探究性综合试题。题型表现形式：选择题、填空题、简单实验设计和开放性试题。高考珈知识层次:试瞬式:訥容了解陈述性知识说明性试题是什么？理解综合运用1程序性知识M策路

6、性知识打探究性试题*解释性试题为什么？怎么办？将考试大纲的条文题型化，题日设计层次化，使我们的教、学、练与高考要求一致。（2）有效训练的方法%1题从哪里来：高考题、调考题、自编题、滚动题。%1针对性：综合条件下的高考（改编单学科高考试题）、木省的高考，学生的不足。%1适度：难易适度，多少适量，学科协调。%1从训练中学习考试：训练是学习过程。训练中要突岀四个意识，分数意识、规范意识、速度意识、规划意识。%1训练的常用方法：一轮复习课时练（8+4）,—轮复习每章进行一次单元测验，每月进行一次月考。二轮复习专项训练：题型训练、速度训练、规范训练。3.研究复习方法%1明确复

7、习课的定位——回答两个问题一轮复习、二轮复习、三轮复习中的同一教学单元在复习课上有什么区别。三轮复习与三遍复习的区别。教学内容源于教材：罗列知识点。教学目标高于教材：知识点的联系。教学范围广于教材：知识的运用。%1建构多元复习方法。问题驱动法：关注学牛体验。知识体系建构法：关注综合与联系。方法建构法：关注对文本的思维及体验和活动过程的思维。小专题复习法：附小专题内容(1)基本概念和理论无机四大基本反应的比较，请各举三例。氧化还原反应方程式的配平技巧离子方程式的书写要求反应物相同，条件不同，反应产物不同的反应汇编。热化学方程式与一般化学方程式的区别构成物质的微粒，