77探究运动和力的关系

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1、§7—7探究运动和力的关系第一课时：惯性和惯性现象一、教学重点难点的分析：%1解释惯性现象%1任何物体任何状态下都冇惯性%1惯性大小与运动快慢无关二、课时安排与教学用具：2课时装冇水的杯子、驶纸板、鸡蛋、纸条、木尺、棋了、录像、电视三、教学目标⑦知识和技能%1理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道惯性现象；%1知道惯性定律的内容，能区分惯性和惯性定律；%1理解力是改变物体运动的原因。©过程与方法%1在解释生活中的惯性现象的过程中，进行语言表达能力的训练；%1通过对实验现彖的分析、比佼、推理的过程，初步培养学生的推理能力和科学的思想方法；®情感、态度和价值观通过对

2、惯性现彖的观察，培养学生对科学的求知欲。四、教学过程：（一）实验引入新课方法1：用新奇实验引起学生兴趣［演示实验］1.在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋.迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动.结论：原來静止的物体，具有保持静止状态的性质.2.（如图9-2-3）匀速运动的电动车上而小球落下，恰好进入下面的球篮.（）结论：原来运动的物体，具有保持匀速运动状态的性质.方法2:用学生可操作实验调动学生积极性［学生实验］指导学生自己完成撤纸条的实验，打棋子实验（此实验可由学生参与演示）.结论：物体具有保持运动状态的性质.（二）新课教学1.什么

3、是惯性？方法1：对基础较好的学生可讨论分析理解惯性的概念和惯性定律的内涵.在用方法2中的问题检验其理解情况.老师在学生讨论过程中可引导：用“惰性”比喻“惯性”.一切物体都有一种“惰性”,这种“惰性”的表现就是不愿意改变原來的运动状态.只要不受外界力的作用，就能很明显的表示出它的“悄性”；如果受到力的作用，迫使它改变原來的运动状态，只不过没有明显的表现出来它的“惰性”，但它的“惰性”仍不会改变.即：惯性与是否受力无关.方法2：由于惯性是个比较抽象，难理解的概念，一般可通过下血的问题，引导学生了解惯性保持的是原來的运动状态（速度）.例：下列各问中的物体的惯性如何体现？1

4、）静止在桌面上的书？（体现在保持静止）1）正在以10m/s速度运动的汽车？（体现在保持10m/s速度匀速运动）2）一个止在加速的汽车，某吋刻的速度是5m/s.（虽然千•做加速运动，此吋的惯性体现在保持5m/s的速度，只不过后來没保持住.）1.惯性现象通过演示实验、学生小实验或录像让学生尽可能多的观察惯性现象，实验选择要注意具冇代表性.［录像］烟圈实验简介洒水枪，水离开枪后还能继续向前是由于水具冇惯性，（下落是由于受重力改变了运动状态）.由上而实验分析得出：“固、液、气”——切物体都冇惯性“静止、运动”一-任何情况都有惯性结论：一切物体在任何情况下都具有惯性，惯性是物

5、体固有的属性.2.惯性现彖的分析方法1:通过演示实验引导学生分析.［演示］惯性小车实验引导学生分析木块为什么向后倒和向前倒•引导学生讨论分析做车时惯性的表现，安全带的作用？通过上面的分析引导学生简单总结分析惯性现象的一般步骤：确定研究对象一一明确研究对象原来的运动状态——受力情况一一研究对象由于受力运动状态改变情况惯性的具体表现.方法2：学生举出惯性现象并进行解释.对基础较好的学生，可请学生自己选择上1侨做过的惯性实验或列举的其它惯性现彖进行描述，互相补充，总结出分析惯性现象的一般步骤，并用此步骤再分析具它问题.3.惯性现象的应用与防止请学生举出实例.（三）小结1.

6、惯性的概念，一切物体在任何情况下都有惯性.2.惯性与牛顿第一•定律的区别惯性是自然界中的物体所具有的一•种性质，这种性质表现为物体总要保持原来的运动状态，即静止或匀速直线运动状态；而惯性定律是一条客观规律，这一规律说明了正是由于物体具有惯性这种性质，所以当没有外力改变物体运动状态时，物体将保持原来的运动状态,即静止或匀速直线运动状态.因此，惯性和惯性定律是完全不同的两回事，前者是物体貝-有的一种性质，后者是物体在不受力时遵循的一条客观规律.板书设计:第二节惯性一、惯性1.定义：物体保持匀速直线运动或静止状态的性质叫做惯性.••••2.一切物体在任何情况下都具有惯性，

7、惯性是物体固有的属性.••••••一切物体：固态、液态、气态任何情况下：是否受力、是否运动、运动快慢、匀速变速二、惯性现象三、惯性与牛顿第一运动定律的区别惯性：物体的性质.没有任何条件，一切物体都有惯性.惯性定律：在不受力条件下，物体的运动规律.第二课时的裁学内容牛顿第一定律一、教学重点和难点的分析：%1通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。%1明确“力是维持物体运动的原因'‘观点是错误的。%1伽利略理想实验的推理过程二教学用具：斜面，小车，毛巾，棉布，玻璃板，微机，实物投彫，大倍投电视。三、教学过程（一）实验引入：批驳亚里士多德的观点［演示1］在桌而上推动