“挤”作文指导(转载)

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1、“挤”作文指导(转载)解题指导:“挤”这种现象比比皆是,只要有人的地方,就可能有它。而“挤”有高下之分,有境界之别。这样学半选材立意要高雅,而不能庸俗。你可以写“买票”时的拥挤,也可以想到“拥挤”的公共汽车,,,,面对“挤”,我们是怎样应对的,如何处理的,由过程,想到结果,,,,你可以写场面,可以发表见解。话题材料中列举的现象,有因挤酿成惨剧,有人才的竞争,有挤车的,,,,要想有新义,就要赋予了“挤”以新内容和涵义,如:在没有了“挤”的环境中“养尊处优”,失去了王者豪气,生命也会失掉辉煌的色彩。正是挤的出现,唤醍了你的“生存意识”,使

2、你振作了精神,恢复了驰骋天下的雄风。是现实生活的挤,带來了危机意识,引出了挑战精神,激发了生命豪惜,提高了生命质量。至此,我们应该明白,设计这个话题材料的用意在于说明:生活需要挤。是啊,生活需要挤,有了挤就有了冃标,有了挤就有了压力,有了挤就有了精神,有了挤就不敢安于现状,停滞不前。国家、民族、集体、个人都需要强有力的“挤”。“挤”也会灾难,有可怕的后果。你可以通过历史兴广的故事、现实生活的见闻、口己的亲身经历,写“挤”对于提高生命质量的意义。也可以写文明的人类,人与人Z间的竞争,当然,你也可以把这个“挤”理斛为自凶为人生如登山,只要

3、高峰述在前头,人的脚步就不会停下。一旦千山万壑踩在脚F,真正的“挤”便是“自己”o其实,在生活中,很多时候,最强大的就是自己心态。总之,只要与“挤”这一话题相关,即为符合题意。话题作文,命题的材料不能只是单一的寓言式或假设的情景,脱离我们的生活。有可能取材于现实社会的热点问题,这样,材料和考生Z间有亲和力,学生有话可说。话题的形式一年一变,今年开放中有限制,“挤”一字话题,新颖,宿构可能性不大,能够考查出学生的真实水平。“挤”出另—•种人生张晓雨雍容华贵的牡丹,锦簇成团,分外乍眼;芝兰剑草独生幽谷,香远益清。成群结队的苍蝇,蜂拥而至,

4、好不热闹;独來独往的蝴蝶伫立花头,翩翩起舞。有人向往拥挤热闹的人生,有人钟爱“清新致远”的宁静,有的挤进高堂明镜,有的挤落阡陌田间。秋风萧瑟的汨罗江畔,形容枯槁的楚国大夫,仰天长啸,“燕雀乌鹊,巢堂坛兮”的楚国怎么容得下他那颗“惠质兰心”。他被挤出了楚国,却进入了一•种全新的境界。宁为玉碎,不为瓦全,怀着对楚国人民的热爱,对卑鄙小人的蔑视,选择了永远做一株清香的兰草。滚滚东去的黄河倒映着清莲居士那桀驚不驯的身影,“君不见黄河之水天上來/奔流到海不复回”,这是何等的豪迈,可是,昏暗的朝廷却容不下这粒沙,他倍受排挤,最后只能离开长安。他被

5、排挤出了仕途,却进入另一种人生。他梦游天姥,和仙人对酒当歌,岂不快或!他漫游天下,写下雄奇壮美的诗篇,不比摧丿胃折腰开心。悠悠南山下,我看到了手捧菊花,怡然口得的陶渊明。他曾经胸怀报国Z志,但污浊的池塘怎能注入淸水,他被挤到了南山,方知“今是而昨非”,从此,以菊为友,以酒为乐的隐居生活才是她的追求。星空之下,火光Z中,空留下“既生瑜,何生亮”的悲叹。周瑜被挤倒了,是被他自己的不能坦然面对的狭隘给挤倒了,如果,他能心如止水,多一份旷达,做一个心胸宽阔的人,也许天下又多一个长寿的儒将。被人排挤的辛酸,也许是福,也许是祸。如果没有被人排挤,

6、也许我们就看不到屈原的执著,李白的豪放,陶渊明的悠闲,或许,公瑾依然“羽扇纶巾”,只要能坦然而对,祸也许是福,因为那时我们已经进入了另一种人生。论“挤走他,我称雄”于一凡中国的古代历史是一部充满了硝烟的政治画卷,换一句话是满是纷争与血腥的人性争夺。有的人就在这种争夺屮失态,面目狰狞的叫嚣:“挤走他,我称雄。”“挤走他,我称雄!”我们暂且不用人格的标准去衡量它的对错,单单用竞争的原则去说:挤走他,我真的能称雄吗?一一不,不可能。魏国大将庞涓,统率数十力大军,不可一世。然而,当孙膑以他那瘦削的身躯投奔他时,庞涓害怕了,心头骤然萌生了一种想

7、法:挤走他,我称雄,不能超其才,自当毁其身。于是,我们看到了历史上演了一出孙庞斗科的好戏。庞涓挤走了孙膑,在他看來“称雄”指日可待,可是,収而代Z的是榕树前的引剑自杀。庞涓的悲剧与其说口作孽,不可活,倒不如是一种菲正常扭曲的竞争意识使他走向了无底的深渊。因为,只有真才,真贤,真英雄才能经得起竞争的考验,最终毅然而立的必定是强考。“挤走他”,不能表示“我称雄”。相反的我们看到了另一幕:萧何夜下追韩信,把他推荐给刘邦。鲍叔牙冒死力荐管仲为相,以图霸业。不但不挤,反而荐之,扶之,用之,爱之,留名青史。遗芥“挤走他,我称雄”的不良心态,让我们

8、在竞争中看得更远,迎接我们的必然是“柳喑花明又一村”。“挤”文化郎蕊世界变得越來越浓缩,也许是人数量的增加,或许是人的意识的膨胀,那个曾一度硕大无比的地球,现在竟i瞬间浓缩成了小小的玻璃球。所以,人要想生存,挤,理所当然

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