根据新课程标准的精神，树立健康第一的指导思想，以提高学生

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1、初中跨越式跳高课教学设计根据新课程标准的精神，树立健丿隶第一的指导思想，以提高学生的身体、心理、社会适应能力为目标，培养学生良好的运动情绪。根据《人教社》编写的教材，结合我校的实际情况，以及学生的个性、心理特征，采用多种形式的教学、练习方法，开拓学生的智力、创造力，培养学生的组织能力，使学生在既严谨,乂愉快的气氛中掌握运动技能，提高身体素质，使身心得到协调发展。二、学情分析：木节课是八年级一班的教学，学生对跨越式跳高有一定的了解。学生有较强组织纪律性和学习积极性，有一定合作精神。所以，在教学中要注重运用游戏、程

2、序等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛国，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，建立止确的过竿技术动作，并通过动态分组，激发学生不断挑战口我、超越口我，追求成功，完成既定的教学目标。三、教材分析：初二年级安排跨越式跳高教材，是有其生理、心理特点依据的。这个时期学生的骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和口信的意志品质。而发展跳跃能力的素质练习乂止好是一个很好的补充。四、教学目标及重难点：1、

3、使学生进一步掌握跨越式跳高的动作要领，多数同学在过竿时能做出摆动腿转髓动作，部分同学能完成落地吋身体侧对竿动作。2、常握锻炼方法；发展跳跃能力和身体的灵敏、协调能力。3、培养学生合作能力及克服困难、挑战新目标的优良品质。根据学生技能水平和实际能力确定本次课重难点为：重点：摆动腿过竿后内旋并下压；难点：移競五、教学方法：根据学生的认知、技能水平和实际能力，本课主要采取创设情景，提高兴趣;设置游戏，自然过渡；由简到难，循序渐进；动态分组，自我选择的方法，结合游戏、音乐等形象直观，喜闻乐见的方式，通过辅助练习、合作练

4、习、选择练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，体验到学习和运动的乐趣，共同完成学习目标。六、教学程序：在轻松愉快的图形跑过后，定位徒手操和游戏钓鱼在音乐伴奏下的进行，充分调动了学生参与运动的积极性，激发了运动兴趣，并且为主体部分的学习做好身心等方面的准备。主体部分阶段：分为两部分，第一部分为口由越过皮筋，发展学生的跳跃能力，为下面的跨越式跳高起个引导、铺垫作用。第二部分是跳高的学练阶段，主要采用程序教学法，将学习过程分成连续的“小步子”，每一步就是一个小目标,教师引导学生完成

5、小目标，逐步达到本课总目标。首先进行跳高的辅助性练习,然后教师启发学生学习动机一提岀问题一学生边练边思考，对比并进行小组讨论—学生再进行体验练习。练习中各小组学生Z间通过互相帮助，互相学习，互相指导与评价，互相勉励共同完成学习口标。当学生对过竿技术动作有所体验和了解后，教师再向学生分析什么样的技术动作最为合理，并鼓动学生进行自主、合作，探究等学习，使学生真正达到了“懂”与“会”，为学生提供一•个宽松、愉快的活动空间。在教学中，根据不同的对彖,将“皮筋”设置成不同高度，让学生依据个人的情况自主选择进行练习。尽量使

6、每个学生在心理没有压力的情况下都能体验到成功的喜悦，以满足不同学生的需求，提高学生学习的积极性和自信心，从而达到区别对待、共同提高。发展素质阶段：本节是教学的第二个内容，发展跳跃能力的身体素质练习。良好的身体素质是学习运动技术的基础，同时也是自我健康的前提。采用“素质练习自选”的方法，调动学生学习积极性。最后，在舒缓、悠扬的乐曲屮，师生共同学习拍手操。让学生跳起来，笑起来，使紧张的机体得到调节，然后师生共同小结本节课的学习情况。七、特色设计：1、教学手段多样化。为达到教学口的，本课在设计小充分运用游戏、音乐等形

7、象直观喜闻乐见的形式，通过辅助练习、合作练习、选择练习等多种练习方法，充分提高学生的学习兴趣和积极性，2、注重营造学习氛围。在教学的全过程屮，通过创设情境，师生互动，注重营造和谐愉快的课堂氛围，使学生在欢乐轻松的气氛屮学习知识，掌握技能，达到了寓教寓乐的口的。3、不断创新和拓展。根据学生的不同特点和需要，设计不同的方法，关注差异，区别对待，循序渐进，使学生充分发挥自己的潜智，努力探索，不断进取。八、效果预计：学生能在教师指导下认真参与各种练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。跨越式跳高完成率在85%左右，能基本掌握

8、正确的发展跳跃能力的练习方法。预计课的平均心率120-130次/分；练习密度40%±5。体育与健康实践课教案教材1、跨越式跳高器材大垫子4块、皮筋4根录音机一台2、素质练习：发展跳跃能力1、使学心进一步掌握跨越式跳高的动作要领,多数同学在过厂教竿时能做出摆动腿转競动作，部分同学能完成落地时身体侧场A学对竿动作。地目2、掌握锻炼方法；发展跳跃能力和身体的灵敏、协调能力。设丿标3、培养学