高职学生现状及教师工作角色探析

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1、高职学生现状及教师工作角色探析高等职业技术教育的根本使命是培养技能型人才，强调培养学生的实践操作能力。在招生规模不断扩大的情况下，高职院校面临着教学上的一些难题，如何开展课堂教学，保障教学质量，更是一个必须正视的问题。要促进课堂教学质量的提高，必须建立健全完善的教学管理制度，这是毋庸质疑的。但是，一些软件问题，比如教师在教学中是否做到了明确自身的工作角色、有的放矢、管教管导等，更应引起高度重视。一、高职学生的现状近年来，在不同场合，有教师抱怨说，学生厌学，上课精神状态不佳，课堂气氛死气沉沉，影响到自己的教学质量和情绪，

2、为何主管学生思想工作的有关部门或班主任不加强教育，等等。实际上，在学生当中对任课教师经常有这样的反馈:一是内容深了听不懂，浅了不愿听。二是教师素质不很高（言辞不当，学生反感；不拘小节，形象不佳；学识有限，难以服众；不善沟通，缺乏权威；不负责任，不受信任等），因此对该课程不感兴趣，甚至产生抵触情绪。三是老师讲的书上都有，我也会照书念。四是我们是老师的衣食父母，是上帝，别惹我急（市场经济下的社会，顾客是上帝，在学校学生是上帝。有的学生扰乱课堂秩序，而任课教师不管）。五是反正家人已找好了就业的地方，只等混到一张毕业证（在课堂

3、内做自己的事，你讲你的）。六是学不学一样，反正最后还会怕我不及格不毕业吗？类似的情况还有不少，不只是在大二、大三学生中有，就连大一学生中同样存在。上述这些已很能说明任课教师负有责任。高职高专学生是活生生的人，有自己的想法和见解，有的甚至还见多识广。毋庸讳言，高职院校的学生从档次上讲,确实是高校中层次最低的，从招生录取的过程就可以体现这一点。在教学当中，如何抓住这个层次学生的心理特性，作为教师，是该认真研究和探讨的。国家大力推进职业技术教育这些年来，感觉到更多的高职高专学生在学习的基础、方式方法、自觉性等方面，远远不如本

4、科院校学生，甚至不少学生仍旧停留在高中的学习层次，或者是仍旧习惯于在中学的教学制度下学习，如今，被动学习甚至厌学的情绪已成为高职高专学生在校的主要表现之一。那么，来到大学的课堂上，怎样再次调动他们的学习劲头，应该是教学的首要任务，毕竟,学生是教学的主体，学校的教学是要绕学生开展的，如果主体散架了，教学也就失去了它的意义。针对当前学生厌学的情况,应该有这样的认识:客观上说，我们国家在教育体制上表现为“前紧后松”。所谓“前紧后松”是指小学教育到中学教育阶段，校内校外抓的很紧。从小学开始，学生接受的大多是先入为主的教育，老师

5、在课堂上讲课如填鸭式地满堂灌，课后作业一大堆，再看看他们的书包，更是沉甸甸的从十数斤到数十斤,老师是生怕学生学的东西不够多，临了在假期还要布置数量相当的作业。而更多的家长们则想尽办法在双休日为孩子安排上兴趣班,对学习产生逆反心理，大概也就从此开始的。如此的经历，还要经过初中一直延续到高中阶段。在这十多年的学习当中，对许多学生来说，学习已成了一大负担，成了他们心中的痛。难怪有家长感慨说，孩子书是读多了，人却越来越笨了。但无论学校、老师或是家长都忘了一点一一过犹不及，学生是怕“活到老还要学到老”啊。看来，这才是学生厌学的源

6、头。所以，一到大学，在学习上就完全放松了。有必要一提的是，国外不少国家在教育制度上是“前松后紧”的,学生们在大学中对学习是越来越感兴趣，劲头是越来越有长进,教师在教学上确实没有我们辛苦。当然，这里边含有一些其他的客观因素，如民族特性、文化传统、社会观念、教育体制、经济基础，甚至政治政策等。但不管怎么说，目前高职高专学生当中，进入课堂而有厌学倾向的为数不少。主观上看，也有一些学生能通过非课堂教学获得知识和技能。在这方面，电脑网络起到了很大作用。学生利用互联网，学习并掌握的知识、信息为数不少，可以说，现代社会中网络已成了学

7、生必不可少的学习助手，甚至有学生抱怨，老师讲的东西还不如从网络上获得的东西丰富，干嘛还要在课堂上浪费时间？听起来还挺理直气壮的，的确是为在课堂上厌学找到了旁证。当然，有挑剔的学生如前所述，从仪表、言谈、学识、沟通的方面对教师素质的要求比较高，从心理学的角度讲，是带有崇拜情结的情感和精神需求，要求还是较为苛刻的。再有，极少部分学生靠着家长或亲友的社会关系，早已为自己的将来有了打算，未来的着落只是时间问题，因此对学习抱有无所谓的态度，个别学生还存在干扰他人正常学习的现象。以上现象，在各髙职院校中也是较为普遍的。办好高职教育

8、，为社会培养高素质的应用型人才，是高职院校教学的方向。因此，了解学生的现状，根据学生的特点，转变教育观念，尤其是搞好课堂理论教学，如何做到从“要学生学”转为“学生要学”，实现教学相长，促进师生“双边”的互动,这对所有任课教师来讲，确实是值得思考和摸索的一件大事。二、高职院校教师工作角色虽然学生是教学的主体，但不要忘了，教师是处于主