高职教师角色

《高职教师角色》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第6卷第1期番禺职业技术学院学报Vol.6No.12007年3月JOURNALOFPANYUPOLYTECHNICMar.2007文章编号：1672-0997（2007）01-0008-04新时期高职教师的角色定位研究阚雅玲（番禺职业技术学院工商系，广东广州511483）摘要：新时期高职教师的角色定位首先要处理好“学”与“术”、“教”与“研”以及“理论”与“实践”这三方面的关系；其次要反思教师以知识作为教学根本、课堂以教师作为教学中心、学生以教师作为专业权威这三方面的问题；最后须确定新时期高职教师应承担生产要素的提供

2、者、教育投资的服务者、学术理论的应用者、企业培训的承担者、课堂教学的设计与组织者、学生火炬的点燃者这六方面的角色。关键词：高职教育；高职教师；角色定位中图分类号：G715文献标识码：A随着高等职业教育的迅猛发展以及高职教识、发现自然和社会中各种规律、定律、法则、育研究的不断深入，各高职院校根据高职教育原理等原创性的研究；所谓“术”，就是指应用的基本规律已陆续完成了办学方向和办学定位研究，即根据已发明的定律、原理、规律、法的思考，也以此确立了各自的人才培养目标和则等进行技术性的应用或创造，或作为分析各模式，但所有这些必

3、将落到“教师”这个基点种社会文化现象的工具。高职院校教师不同于上。无论是高职示范院校、示范专业还是精品研究型大学和综合型大学的教师，主要以培养课程的建设乃至整个高职教育的改革与发展都操作型、技能型的岗位性人才为宗旨，而不是离不开教师队伍的建设。“双师型”教师是高职培养理论、研究型的人才。因而高职教师应淡师资队伍建设的一个重要举措，但它并非一劳化专业中“学”的倾向，凸现“术”的地位。永逸的办法，寻找并正确定位高职教师的角色教师要以实用性、技术性与就业前沿性以及学是关系到高职教育能否完成其经济、社会与历习者多样化等需求为

4、导向，重视“术”的研究。[1]史使命的基础性、根本性问题。技术进步有两个规律：一个是技术创新规律，一个是技术扩散规律，创新是一种飞跃、一种一、高职教师的角色定位首先要处理好的质变、一种革命，但还要通过技术扩散规律，几个问题把创新技术加以应用，加以推广，促进产品的高职教师的角色科学定位必须依据高职教升级换代。据研究，技术扩散所形成的技术推育的基本规律、高职院校办学思想、办学定位、广力，远远大于技术创新本身所直接形成的经办学特色以及人才培养的模式和方案进行，在济推广力。社会需要有创新思维的人去扩散新此基础上还要处理好以下

5、几方面的问题。技术，应用新技术，作为高职教师就应责无旁[2]1.“学”与“术”的问题贷地承担起这一历史使命。“学”与“术”是两个不同的层次和范畴。2.“教”与“研”的问题所谓“学”，是现在所说的基础理论研究，指认教学与科研能力一直是衡量高校教师素质收稿日期：2006-11-14作者简介：阚雅玲(1967-)，女，河北唐山人，硕士，副教授，研究方向：高教研究和人力资源管理。8和业务能力的重要指标，我国大学排名机构的二、对高职教师传统角色存在问题的反思指标体系中都非常重视教师的学术水平和科研对新时期高职教师的角色进行定位

6、还要反能力，这对研究型大学是无可厚非的。但是，思过去传统教师角色存在的问题，因为只有发对于广大用人单位还有学生和家长来讲，他们现问题才有可能解决问题；只有反省过去，才心目中的“好大学”最终是与就业率、就业岗能把握未来。通过反思，我们发现以下问题：位直接挂钩的，而这在很大程度上是由实实在1.教师以知识作为教学的根本在的课堂教学质量决定的，是由教师的教学水高考是中学生的学习与生活的指挥棒，因平决定的。当然并不是说科研对于高职教师不而以书本知识为主导的课堂根深蒂固。而这种重要，而是必须要凸现教学在高职教育中的重现象到了高职

7、院校也未能有根本改观，多是以要地位，而科研要重在对“术”的研究以及对教材为中心，致使现有课本上不少知识缺少前教学的改革上。只有这样，才能培养出符合社瞻性，甚至已经过时或与实际脱节。在教学过会和市场需要的技能型、应用型的人才，也才程中，教师从现有教材出发，从教师多年形成会让学生和家长满意。令人欣慰的是，目前不的、一成不变的教学内容和教学体系出发，不少重点名校都开始让教授回归教学，甚至有大能从市场需要出发，不能从学生职业发展出发，学出台规定，对于教学成果优秀、教学成绩特更不能从企业与社会的未来发展方向出发，讲别突出且任副

8、教授5年以上者，只要其近5年述的知识难以贴近社会、贴近现实，难以让学在本专业学术期刊上发表论文6篇，就有资格生清楚地知道哪些是最有价值的知识、最有价升任“教学型教授”。对于高职院校来说，注值的技能，以及这些知识与技能在未来实践中重教学，处理好“教”与“研”的关系就更有到底如何运用。因而许多高职毕业生感慨，大必要了。学三年所学知识在实际工作中所用