新形势下高职院校教师角色结构重塑探析.pdf

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1、总第56期第3期广东省社会主义学院学报No．3，20142014年8月JournalofGuangdongInstituteofSocialismSerialNo．56新形势下高职院校教师角色结构重塑探析六夏春荣姚国成(马鞍山职业技术学院，安徽马鞍山243031)摘要：高职院校是以就业为导向，为社会培养高技能应用型人才为己任的高等学校，高职院校教师的知识水平和个人素养的高低对其培养的人才质量高低起着决定性的作用。因此师资力量是高职院校建设和发展的关键，是人才培养质量的保证。为此，高职院校的教师要重塑角色结构，走出传统的教师角色，更新观念，大胆创新，提高实践经验或应用技能，以适应社会发展和教

2、育发展的需要。关键词：高职院校；教师角色；结构重塑；转换；探究中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671—6949(2014)03—0106—04《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010收的职业高中生，三是“3+2”、“2+3”考试招收—2020年)》强调，职业教育要把提高质量作为重的中专、职中生。由于社会对职业教育认同度的局点，充分发挥高等职业教育的高等教育和职业教育限，使得普通高中毕业生中相对较弱的群体成为学双重属性，实现培养生产、建设、服务、管理第一校主要生源，这些学生文化基础参差不齐，学习习线的高端技能型专门人才为主要任务。这也就是惯偏差甚至另类。第二类、三类生源在中

3、职阶段有说，高职教育具有高等性和职业性的双重属性，高一定的技能基础，动手能力较强，但文化基础知识等性实际上要求教师对某个专业的理论知识及相关薄弱。生源多元化，学生组成复杂、层次不齐、录知识具有深厚而广泛的研究，职业性要求教师对相取分数不高、理论知识基础相当薄弱，再加上学生应的行业有深入的了解，具有丰富的从业经验。自身学习动力不足、自卑感比较强、到课率较低要提高高职教育的教学质量，达到高等性和职等，这种状况已成为困扰高职院校进一步发展的障业性的理想状态，高职教师就成为关键因素。高职碍。高职教师重塑角色结构已被提上议事日程。教师要充分认识高职教育的特性，承担起高等性和(二)教育管理环境的多变性

4、要求高职教师重职业性的双重角色，实现角色结构重塑。塑角色结构互联网时代的到来，不仅拓展和丰富了教学的一、高职教师角色结构重塑的必要性信息来源，同时也改变了学生的学习方式。随着互(一)教育对象的特殊性要求高职教师重塑角联网上学习资源的日益丰富，学生的学习除了传统色结构的课堂学习之外，网络学习也成为一种不可或缺的学校教育是指教育者根据一定的社会要求有目途径。网络具有促使学生愿意学，有利于学生自主的、有计划、有组织地通过一系列教与学的过程，学，支撑学生轻松学，方便学生互相学的特点，通对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的过网络学习，可以更好地提高学习效率。方向变化的活动。高等职业教育肩负着

5、为生产、管理、服务一线目前，高职院校的生源主要有三类：一是通过培养高层次、高技能的操作型和实用性人才的重普通高考招收的普通高中生，二是通过对口考试招任，因此高职院校的教师不能像普通高校教师仅处★基金项目：本文系2013年安徽省高校青年人才基金项目重点项目“组织结构演变中的技术机制研究”(课题编号：2013SQRW146ZD)的阶段性成果。收稿日期：2014—07—06作者简介：夏春荣(1973-)，女，安徽马鞍山职业技术学院讲师；姚国成(1963一)，男，安徽马鞍山职业技术学院院长，副教授。第3期夏春荣，姚国成：新形势下高职院校教师角色结构重塑探析107于引导地位，高职院校的教师要重新认识

6、自己在教院校教师角色的结构化分析就是要理清教师个体在学中所起的作用和扮演的角色，由“单一”向“多高职教育教学环境中所必须具有的对待这种学习模方面多层次”角色转换。式的态度和行为。(三)教师本身的发展性要求高职教师重塑角高职教育要以市场需求为导向，以专业能力为色结构本位，这就要求高职教师一方面要使学生达到行业当代社会已经进入知识经济时代，教育的现代的从业要求，使学生毕业时既能拿到毕业证书，也化、信息化、终身化、国际化、多样化趋势，给高具备从事某个行业的从业资格。另一方面，高职教职教师提出了新的要求和挑战。高职教师要学会终师在教育教学中也要突出学习专业能力的训练，使身学习，重视“育己”。因为没

7、有教师的生命质量学生能够迅速在企业的生产经营活动中脱颖而出，的提高，就很难有高的教育质量；没有教师精神的迅速成为业务骨干。要完成这两项任务，需要重塑解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动高职教师的角色结构。发展，就很难有学生的主动发展。只有当教育者自三、新形势下高职教师角色结构的重塑觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。高职教师要成为一个终身学习者，用先进的教教师职业及教师本身在社会发展和教育工作中育理念武