高职财务管理课堂教学方法浅探

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1、高职财务管理课堂教学方法浅探摘要：财务管理课程是一门理论性和实践性都很强的学科，文章就如何改革和创新财务管理教学方法，充分调动高职学生的序习积极性，捉高财务管理教学质量和教学效果进行了浅探。关键词：高职教育财务管理教学方法财务管理是会计专业的一门核心课程,其特点是理论性强、公式多、指标多、内容复杂,在教与学上都冇一定的难度，而高职学生对其学习的积极性始终不高,缺乏学习的主动性。其中，与我们老师所采用的教学方法单一、传统、没有新意是分不开的，那么，冇没冇更好的教学方法能够提高高职学生学习财务管理的积极性、全方位地带动他们学习呢？在我从教多年来，不断进行教学方法的探索

2、与革新，总结出一套行之有效的教学方法。一、采用案例教学法，培养学生的创造思维能力案例教学法是在教学活动中，把某i特定事实或某一问题作为教学内容的基础而引发教学活动展开过程的一种教学方法。在这个教学方法中，案例是教学内容的引发点，学生是教学活动的主体，这也是组织学生进行自我学习、锻炼能力的重要手段。在案例教学中，学生能够参与案例分析和讨论，认真研究案例，归纳总结门己的观点，从而提高学生解决问题的能力。一般来说，财务管理教学案例选取的途径主要有：1、选取与现实生活相关的案例当教学内容与实际生活相关时可选取现实生活屮的事例作为教学案例。例如：在资金时间价值的教学过程中，

3、就可选择住房按揭贷款、分红保险等作为教学案例。这样不仅通俗易懂，利于学生理解和常握，还实现了学以致用的目的。2、选取与国家政策法规相关的案例由于财务管理的政策性强，是随着国家政策法规的变化而变化。因此，应选取一些与国家政策法规相关的案例作为教学案例，以培养学生的法律观念和信息观念。例如，在探讨公司资木给构调整时，选取的案例就可与“债转股”政策或可转换债券的发行、转换相关的法规联系起来，结合政策法规岀台的背景、原因与债权与股权的优缺点等内容实施案例教学。3、选取当地企业的实际经营案例由于高职院校的学生儿乎没有工作经历，对知识的学习往往停留在认知层面不能冇效地实现财务

4、理论与企业微观理财环境的冇机结合，通过选取当地企业的经营案例作为教学案例，不仅可以组织学生到企业参观调查，增强学生的感性认识，还有利于实现理论与实践的有机结合。4、借鉴经典案例在案例的选取过程中借鉴一些经典案例往往会起到事半功倍的效果。在西方发达国家案例教学开展较早，并已形成了一大批经典案例，尤英是美国哈佛商学院的管理案例更是值得我们借鉴。当然，由于各个国家的理财环境不同，国外的案例并不一定适合我国当前的经济环境，因此对于国外的经典案例，我们在应用之前往往需要进行适当的改造，而不能照抄照搬。二、采用讨论教学法，激发学生的思维能力和语言表达能力讨论教学法是指以加深对

5、所学内容认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起來，激发思维，各抒己见以取得共识的教学方法。采用讨论教学法,教师首先要在课前认真钻研讨论的内容，明确所要讨论的各个问题，拟订讨论题目。例如，在讲“净现金流量”这一节时，教师预先设计三种不同的情况：（1）完整工业投资项目“净现金流量”计算；（2）单纯固定资产投资项冃“净现金流量”计算；（3）更新改造投资项廿“净现金流量”计算。然后教师指导学生做好讨论的各项准备，如教师要根据班级人数的多少进行恰当地分组，不能分组太多,也不能分组太少，毎组选出代表分析以上三种情况下，不同“净现金流量”的计算方法。同时，教师述要引导

6、学生讨论，鼓励学生捉出自己的独特见解。此外，教师还要善于控制讨论的进程，分配讨论的时间，尽量让每一个学生都能参加到讨论中來。最后教师要进行及吋的总结，简要复述学生讨论的主要观点，并对学生的见解发表看法。采用讨论教学法，可以激发学生就要讨论的问题进行积极的思考，提高学生的思维能力和智力，加深学生对所学知识的理解，同时述可以培养、锻炼学生的语言表达能力和反应能力。三、注重思维训练，培养学生创造性的能力。注重让学牛提出假设探究问题，进行思维训练不仅能突出学牛的创新个性，而月•冇利于创新素质的培养。在教学屮，重视学生能多角度，多方而地去思考问题,从而拓宽学生的思路，形成创

7、新思维，使学生在掌握知识的同时，创新意识也得到培养。教师口J以介绍i些有关的背景和参考题目，为学生提供探索的环境，使学生心屮不断产生疑问，然后去寻求结果，这样使学生由“学会”到“会学”，学牛由接受者变为参与者，教师也由教学的主导者变为辅导者和推动者。教师要指导学生解决教学问题，凡是学生能够自己解决的问题，就让他们自己来解决，以培养学生独立学习的能力。例如在学习应收账款信用期的确定时，口J以这样设计教学程序:先引导学生拿握放宽信用期条件下对企业税前收益的影响，之后设置问题情境：问题i如果销量的扩大而导致存货增加，此时，会给企业的税前损益带来怎样的影响？问题二如果企业

8、在放宽信用