中学数学课堂教学方法浅探

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1、中学数学课堂教学方法浅探　　摘要：课堂教学不仅仅就是教学，更是一门艺术。随着新课程改革的推进、深化，如何使中学数学课堂教学更有效果，把新课标的思想、理念、方法、手段运用到中学数学课堂教学中去，成为了每一位中学教师所关注的焦点。同时营造一个轻松活泼的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识和能力，是每一位教师的追求。　　关键词：师生教育教学课堂兴趣　　中图分类号：G633.6文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013)11-0097-01　　如何才能更好地使学生学好中学数学，是每位教师在课题教学中必须

2、深思的一个问题，也是教师必须长久研究的一个课题。下面结合多年的中学数学教学实践，笔者谈谈个人对中学数学课堂教学的几点认识。　　1师生关系的优化　　在传统的教学中教师是课堂的主体，学生是知识的被动接受者，教师与学生的关系是一种主动与被动的关系，在课堂教学中发挥不了学生的主动作用。为了更好地提高中学数学的课堂教学效果，必须提高学生的主观能动性，优化师生关系，师生关系的优化关键在于要尊重学生，因此，在中学数学课堂中，教师要转变传统的观念，摒弃传统的教学理念，重新认识课堂教学，重新把握师生的关系，认识到课堂教学中老师与

3、学生的关系是一种平等关系。在课堂教学中，教师应把微笑带进课堂，充分运用“4亲其师，信其道”的心理效能，做到把知识传递给学生的同时必须尊重学生，只有这样，才能营造一种宽松和谐的教学及学习氛围，提高课堂教学效果。重新认识师生关系无论对那门课程的课堂教学都是非常重要的，课堂教学师生关系的地位、把握直接影响课堂教学效果、学生的兴趣，从而影响教学质量。虽然数学课堂教学表现为以理服人，但是这并不味着数学课堂教学就是与老师讲学生听的方式进行，要使课堂活跃起来学生也必须参与到课堂中去，为了保证课堂的热情，数学教学开始前，教师可

4、以自制一些要用到的道具，先把学生的兴趣提起来。　　2丰富课堂的教学形式　　课堂教学形式，直接影响学生的学习热情和教学质量。学生是课堂教育的主体、是知识的接受者、当然更是课堂教学中的主角。在课堂教学中教师必须认识到采用过去的传统教学方法适应不了新课程的要求。在课堂中，为了调动学生、激发学生学习数学的兴趣，教师要认真钻研教材，课前要备好课，同时必须根据教学内容的不同及学生层次的不同，采用不同的方法。数学是个接受性强的学科，对于简单的知识，采用传统的教学方式进行教学学生可能理解起来问题不大，对于抽象难于理解的数学问题

5、，教师在课堂中必须借助实物，采用多种形式进行教学，条件好的学校教师可以通过多媒体或网络进行教学，通过多媒体教学可以使抽象的数学问题具体化，在课件中制作些图形文字并貌的动画，可以使同学更容易理解抽象的数学问题，激发学生学习数学的兴趣。　　3数学问题生活化　　《数学课程标准》明确指出“4教学要紧密联系学生的生活实际，让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。”数学课同时又指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”还又指出：“培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所

6、学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这就要求我们教师应善于捕捉生活中的数学现象，在数学教学中利用生活理念构建数学课堂，达到数学教学生活化，生活问题数学化，帮助学生把数学与生活紧密“链接”起来。比如老师在讲解几何图形时，当介绍到什么是长方形时，老师可以用教室中学生最熟悉的实物课桌、和班黑板等实物让学生理解什么长方形；当介绍到什么是球体时，老师可以用学生进行玩的乒乓球、篮球等实物让学生理解到什么是球体。当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高a。有效的生活情境的创设，可以激

7、发学生学习的兴趣，营造良好的学习氛围，使学生更积极主动地、全身心地投入学习。因此教师应该善于挖掘数学教学内容中的生活情境，从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物出发，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，领略数学的无穷魅力。总之把数学问题生活化可以帮助同学们把抽象的数学问题简单化，降低数学难度，让同学更容易理解数学问题，激发同学们学习数学的兴趣。　　4不断提升教师自身素质4　　时代不同了，社会正在不断地发展和进步。教师作为人类文明的传播者，应跟上时代发展的步

8、伐，不断地学习语言技能、教学艺术。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的教师多学习、多请教，对自己的教学反思，提高自己对教材的把握，对课堂的驾驭能力教师作为课堂教学的组织者和指挥者，对自己要严格要求，要养成终身学习的习惯，语言总是随着社会的发展而发展。如何在这个新的时代内掌握英语教学规律和利用现代媒体是每一个英语教师迫切需要解决的问题。这就要求每一个教师不断地学习和