中学数学教学浅探

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1、中学数学教学浅探电话：13885319628摘要：在素质教育的新时期，数学教学对我们提新的要求，因而我们要做到（1）爱忙乱教育在中学数学中的应用;（2）理解、尊重学生，帮助学生找回自信心；（3）培养学生解数学问题的多样化，举一反三，提高数学解题能力。关键词：中学数学教法浅探数学这一门基础学科，是自然科学的子集，要想学好其它自然学科，就必须要有坚实的数学基础知识作为辅垫，否则，就会在自然科学领域内一无所成。虽然数学在生活、社会、宇宙空间中等有着重大的作用与意见。但是现阶段中学生的数学成绩还是不够理想。现就

2、中学数学教育学浅探逐。注重爱心教育在中学数学中的应用。爱心教育是指教师在教学过程中所表现出来的一种职业首先情操，期间充满着对学生的爱意；对教育事业的追求和艺术体现，包括老师对学生的关爱和用自己的言行去感化学生。爱心教育是教师素质的体现形式之一，有助得教育人道化的发展，能满足学生渴望得到别人的尊重和信任的心理需求。但又不是无限制地对学生充满爱意，而是在爱心教育中对学生实行宽容，允许学生对数学问题有不同的见解和看法，允许学生犯错误，宽容学生的错误，在宽容中要求学生及时改正错误，拔正航向。如我在教学已知函数y

3、=R与其反函数的图象有公共A、叫B.a<-C.a>0D.a<04点时，则实数a的范]学生所看这一题目，都想试一下。结果出现了一些错误,这时我并没有对学生进行严厉的批评和责问，而且换位思考，进行爱心教育，鼓励学生，表扬他们有动脑思维的好习惯，但是要注重数学知识的严密推理。这时学生又有了信心，重新进行此题的"解剖”。求y=VT万的反函数得y=x2+a,由y=J—d与y=x2+a消去y,得到x4+2x2a-x+a2+a=0,解这个高次方程难了。鼓励学生找一下，函数与反比例函数有何关系,有何特征？这就是爱心教育

4、价值的再现。将其转化为y=77可与y=x2+a交点，采用特值法和数形结合法，提出答案为D,爱心教育要求我们宽容、鼓励、表扬、引导、启迪学生。其次：理解学生、尊重学生、帮助学生找回数学自信心。理解，尊重学生并不等于说学生犯错时一味的包庇他们，而是经将帮助置于数学自信心的培养中。现在的孩子不是缺少生活的爱意，而是缺自信心的回归，特别城市中的孩子和独生子女更是缺少抒挫的磨炼，在学习中严重缺乏自信心。如有一次数学一元二次方程时，有三位学生就出现自信心的偏差问题。若一元二次方程kx2-(2k-l)x4-k=0有实

5、数根，求k的取值范围。由于方程是一元二次方程且有实数根，必须同时满足△=b2-4ac>0且kHO,即(2k-l)2-4k2>0,解得k〈丄，即k

6、，做到举一反三，一题多解，解题的多样化，让学生的数学综合能力有新的发展。如编搭一个正方形需要4根小木棒(如图)，按图中方法搭2、3、4……x个这样的正方形需多少根木棒?X个止方形□工解法(1)每个正方形需要4根小木棒，则x个需4x根，但这样就多了(x-l)根，则x个正方形需4x-(x-1)根。解法(2)x个这样的正方形横着用了》x根，竖着用(x+1)根，则需用2x+(x+l)根，这样一题多解。当然这里还其它的解法，要看哪种方法学生易授受、易理解、易培养学生的思维能力，达到提升思维的最优化。数学既是一门科

7、学又是一门艺术，我们要在教学中提高学生的数学能力，又要提高学生的其他综合能力，将数学思想和探究数学的方法传授给学生，让学生成为全面发展的建设者。