课堂教学方法浅探-吴家兵

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1、课堂教学方法浅探——荆州市工业学校吴家兵【主题词】课堂教学方法提高学生学习兴趣激发学生主动学习，引领学生快乐成长基础入手法分层教学法内容勾引法鼓励引导法四种，主要教学方法运用于教学中收到良好教学效果。无论在何类学校中，还是在各种教学活动中，是否运用了正确合适的教学方法提高了学生学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，一直是衡量教学水平的重要指标之一。只不过在普教中，学生本来因为学习基础较好，学习兴趣就较浓。而职教中的大部分中职生的学习基础不是很好，在初中时没有形成良好的学习习惯，知识体系不完善，进入中职学校后，对于专业实践动手技能也许非常感兴趣。但对

2、于专业理论或基础课多半兴味索然。而一个真正的职业技术人才，是具备一定专业理论与一定实践动手技能的“双结合型”人才。因此，在专业理论教学及基础课教学中如何调动中职生的学习兴趣，让他们想学，让他们好学，就显得十分重要，我认为：在课堂教学中，正确的教学方法是调动中职生学习积极性的重要途径，一个高明的、成功的教师不是他们知识有多渊博。在于他们使用了正确、合适的教学方法，从而让学生学的轻松，取得成功。现结合本人实践教学来简单的论述几种教学方法：一、基础入手法。让学生产生兴趣、体会成就，促进他们进一步学习的动力。在课堂教学中，每一名教师都要充分考虑每一个学生的

3、基础，不能凭着自己一厢情愿的认为而忽略学生的基础。这是第一个层面。另一个层面是无论什么课程在教学中都要从基础内容入手，循序渐进、巩固落实，才能让学生产生学习兴趣。从基础题的训练中体会成就，从而产生进一步学习的动机。两个层面的结合要求教师熟悉学生这个学习主体。熟悉教材这个载体，精背每一个内容点，多设计几份导学案，充分体现以学生为中心，以能力培养为本位的教学理念，提高学生的综合素质。二、分层教学法，因材施教，让每一个学生学好。教无定法。合适的教法就是正确的教法，因此要因材施教。在中职教育中，因材施教就是分层教学法。要充分考虑差生、中等生、优生三个层面基

4、础掌握情况和学习接受能力去设计我们的教学内容，去设计我们的教案。一份教案一个班，统一要求统一步骤，从现代教育观点上来讲是不合理的，尤其是中职学校这样一个以能力培养为本位的技能训练学校。就更要分层教学，以便培养不同层次、不同能力的专业技术人才，同时，分层教学要从备、教、批、辅、改多个方面来入手。贯通于教学的整个过程，才会成功。%1.内容“勾引”法。吸引学生深入研究探索，追求更高,更好的东西，丰富自己的知识体系。茶馆里的评书总是有许多人津津有味的去听。关键在于使用7“勾引”法，每到关键时刻下回分解，吊足了听众的胃口。让听众产生兴趣，要求一探究竟，不落下

5、一次。教学中我们也要使用内容“勾引”法，不能满堂灌，不能停留在表面，教案的设计要体现由浅入深并且要浅化有趣的原则，一环扣一环，勾住学生的兴趣，让学生慢慢“游入”你编织的知识海洋中去。让学生上动的去学，去探究、去思考、去回味、去积累。这样的内容勾引法，不仅让学生对知识掌握更扎实。更重要的是培养了学生的自主学习能力，探究分析能力，思考研究能力。并且让学生学到很多与知识相关联的内容，拓展学生的视野。丰富了学生的知识体系，让学生终生受益。四、鼓励引导法善于发现闪光点，引领学生成长，成为社会有用之材。课堂教学不仅仅是传授知识，也要关注学生心理与情绪。山领学生

6、成长也不仅仅是一句空话，要落到实处。育人不仅仅是课外的事情，课堂就是育人的最好阵地。每一名教师在课堂上不仅要调整自己的心态与情绪，也要关注学生的心理与情绪，充分尊重每一名学生的劳动，鼓励引导就必不可少。在课堂上引导学生勤动脑、多思考，养成良好的学习习惯，引导学生追求更崇高的事物；在课堂上要多鼓励、多表扬。不仅表扬优生，更要表扬差生，鼓励他们所能完成的层面和地步，让学生觉得有人关注，有人鼓励、有人表扬，从而会激发他们的学习兴趣。想得到更多的鼓励与表扬，想做的更好；课堂上一棍子打死全盘否定，痛批差生只会让你的课堂更加糟糕。每一个学生不是缺少闪光点，教师

7、只是缺少发现。牛顿、达尔文、华罗庚小时候的故事与他们后来的惊人成就充分说明鼓励引导，发现闪光点的重要性。当然，教学方法有很多种，毕竟教无泄法，使用时要充分考虑课程特点，学生性格，心理以及教师自身的特点。选择适合学生学习的教学方法就是正确的教学方法。近年来随着世界经济全球化的发展。全球经济步入一种相对良性的循环屮。制造业迅速崛起，而制造业的兴起需要一批具备一定专业理论和技能的职业技术的人才，尤其是在现在的屮国。因此中等职业教育在沉寂一段时间后被国家所重视。中职教育逐步成为屮国教育格局中重要的一环，各地屮职生的比例逐步增大，中职生的数量迅猛增长。但屮职

8、生的整体状况令人堪忧，许多中职生的心理状况值得我们探讨。现代中职生正处于心理成长期，心理不稳定，容易多变。容易受外界客观因