重庆建工职院学生体质健康现状分析及对策研究

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1、重庆建工职院学生体质健康现状分析及对策研究中图分类号：G807.4高职教育作为我国人才培养的重耍形式乙一，肩负了培养基层体力工作的脑力劳动者的重要任务。教育部一系列的职业教育指导性文件也明确的将高职高专人才培养目标定位为高技术应用性专门人才，社会的进步和时代的发展也对人才提岀了更高的要求。这样的人才培养定位决定了高职学生未来从事的职业具有明显的体力劳动特征。这就要求了学生必须具备预期未来职业相匹配的身体素质和运动技能。此论文以重庆建筑工程职业学院2010年至2014年学牛体质健康现状为研究对象，采用数理分析法、对比分析法（横向、纵向）、文献综述法等方法对学生体质健康测试数据的动态分析，通

2、过研究找出学生体质健康所存在的问题及学生体质健康在校期间的变化趋势，结合该院体育教学现状、体育课程设置、体育场馆设施等方面，综合提出改善该院大学生体质健康状况的科学依据和针对性的可行性对策。本次研究。主要针对重庆建筑工程职业学院升高职院校以来2010级-2014级所有健康学生的体质健康测试的数据进行统计、归类、分析、类比。健康学生是指发育健全、身体健康且能从事体育锻炼活动的学生。凡是患有主耍脏器疾病，身体残障，急性病发等不宜参与运动的学生不作为研究对象。本文的测试数据源于2010年一2014年这五年建筑工程职业学院体质测试工作结果。着重分析重庆建筑工程职业学院的大学生体质健康现状及与体育

3、教学对策的研究。1研究对象及方法1.1研究对象主要针对重庆建筑工程职业学院2010年-2014级这5届所有在校健康学生的体质健康测试的数据进行统计、归类、分析、类比，着重分析重庆建筑工程职业学院的大学生体质健康现状及与体育教学对策的研究。健康学生是指发育健全、身体健康且能从事体育锻炼活动的学生。凡是患有主要脏器疾病，身体残障，急性病发等不宜参与运动的学生不作为研究对象。该院体质健康测试数据主要针对身体形态、身体机能、身体素质这3个部分进行测试，如表1・1所示。以《学生体质健康标准》为评价标准，评价领域以注重健康为主。1.2研究方法1.2.1测试法学生体质健康测试工作在每年的9月10月进行

4、，严格遵照《国家体质测试测定标准》规定的方法和测试细则，该研究测试抽取了10个项目（表1.1）对学生进行体质健康测试，并按照国家体质测试评分标准，对每个人的体质进行了综介评分。1.2.2数理分析法通过学生每学年的体质健康测试对学生体质测试的数据筛选异常数据以后，输入计算机上传至国家学生体质健康标准数据管理与分析系统，有效样本数据进行常规数理统计处理，并对数据处理结果进行统计分析。1.2.3对比分析法（横向、纵向）学生身体形态、机能、身体素质的部分指标从横向、纵向两角度进行比较研究，了解江苏农牧科技职业学院学生的体质健康现状，并分析影响江苏农牧科技职业学院学生体质健康的因素。对学生体质测试

5、数据的分析，通过对江苏农牧科技职业学院1.2.4文献综述法根据研究的内容和目标，通过借阅资料、中国知网数据库、学牛体质健康以及学生参加体育锻炼等相关文献资料和研究成果。查阅国内外体质健康研究相关资料，进行整理、分析、研究，为本研究提供理?基础和解决问题的思路。1・3研究冃标根据5年体质测试研究的结果，积极分析总结本院体质下降的原因，结合我院实际，立足当前教育改革发展的趋势，提出和落实可行的对策和教学改革的方向。2分析与研究2.1重庆建筑工程职业学院学生体质健康现状学院严格依据《学牛体质健康标准》中大学组测试的评价标准进行2010年-2014年学生体质测试评定，所有研究对象体质达标情况如表

6、2.1,2010年-2014年学生体质达标率分别58.55%、51.48%、40.31%、41.13%、42.11%。针对我院这四年学生的体质健康达标测试数据纵向的统计分析、相互对比发现冃前我校学生体质健康状况呈逐年下滑的趋势。以下对高职学牛体质特征按照身体形态、身体机能特征、身体素质这三个部分来进行分析。2.1.1身体形态身体形态是一种有着先进的细节功能的复杂现象。一个人的形态的一般用骨架、肌肉、胖瘦来定义。该院大一学生大都在18岁以上，已然成年，在经历了生命两次重要的成长周期，骨架生长成形，男女身休形态分化完成，在以后的生命中基本保持不变。针对身体形态所做的体质健康测试身高、体重两个

7、项目是反映人体形态结构的主要指标，能够从表象上反映人体的身体健康水平和机能状况，能反映人体肌肉、皮下脂肪、骨骼及内脏器官的发育状况和人体充实度，还可以间接地反映人体营养状况由于锻炼，肌肉会相应改变。脂肪的分布也会因荷尔蒙的作用而变化。遗传基因对人体形态影响很大。通过测试数据，纵向比较在身体形态方面可由体质测试结果看出呈两极分化，偏胖、偏瘦的比例逐年增大重庆建筑工程职业学院学生中男生的肥胖人数比女生要多。通过数据对比得出2013年大一