运用阅读期待,培养阅读能力

《运用阅读期待,培养阅读能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用阅读期待，培养阅读能力作者：钟国庆单位：江西省南康市第一小学邮编：341400朗读，简言之就是“有声有色地读”o它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读教学中最经常进行的基本训练Z一，可见朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。朗读，有助于激发学生的学习兴趣记得有这样一句话：兴趣是最好的老师。想要使学生自觉学好语文，首先必须要激发他们学习语文的兴趣。在学习课文的过程中，不论是放录音或是教师范读，还是学生试读，只要朗读得好，创造出情境就会抓住学生的注意力，引起他们学习语文的兴趣，进入一种积极的学习状态，从而使他们受到感染，得到良好的思想教育。

2、二、朗读，有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，也就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。三、朗读，有助于发展学生的思维古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《丑小鸭》一文时，通过指

3、导朗读，让学生想象、体会丑小鸭的孤独、可怜，大家都不喜欢它，连哥哥姐姐也欺负它时的情景。再指导学生通过朗读，体会丑小鸭的孤独、可怜、无助。又如《卖火柴的小女孩》，也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下工夫。学生不断提高认识，同吋也发展了思维。学生思考吋，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。四、朗读，有助于审美教育在语文教材中，很多作品的作者都把自己对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。在教学过程中，教师只有把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，

4、使学生入境入情，才能加深学生对课文的理解，唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。、那么，在小学语文课堂教学中，要如何抓好学生的朗读，使学生从朗读中加深对课文的记忆和理解，从而受到美的熏陶，有美的欣赏能力，能生成美，创造美呢？在新课程的实验中，我以自己的方式诠释着我的朗读教学。1・做好示范朗读马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”朗读训练是否能达到预期效果，教师的

5、范读起着重耍作用。成功的范读能收到直观、生动、形象、感人的效果，可以帮助学生止咅，明确词义和了解词的感情色彩，以激发学习语文的兴趣。因此，我在教学中很重视发挥范读的作用。如在教《燕子》•文吋，我用清新、轻柔的声音，伴随着轻快的音乐范读课文，让学生感受到燕子的到来使本来生机勃勃的春天变得更加光彩夺目。这样,也激发了学生的表现欲，就连平时很少举手发言的同学也跃跃欲试，学生争相上台表演朗读，对朗读产生了极大的兴趣。2.要保证读书时间教师可根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读吋间，并自我监控达成度。要留有充分时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清

6、楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，耍让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够吋间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后评议的时间，通过评议，强化对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读，说实在的,有的课文浅显易®语言平平,实在不必“循规蹈矩”在“分析”的漩涡里打转转，还是多读读吧。3.理解与朗读相互依存在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学

7、生读出感情來。以前刚当语文教师吋，拿到一篇十分美的课文《海上日出》，不知从何下手，如何让学生读岀感情，仅仅理清了文章脉络后，我就要求学生读出感情，还说：“这样伟大的奇观，请大家美美地读出来。”课后，我问学生：“景色美在哪儿，脑中有画面吗”“哪些词句写出了这是一个伟大的奇观？'学生茫然不知所措。诚然，我们的祖先有“书读百读，其义自现”此类的古训，但正如鲁迅先生所说，在瞎弄里摸索，自悟自得的毕竟是少数。所以朗读要以理解为基础，抓住重点词句，由词及句，由句及段，通过朗读乂可促进对文章的感悟品味，它们相辅相成，必须有机结合。五、调动全体学生参与朗续训练，必须想方设法

8、调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生，年龄小，有